摘要：幼儿教育和学前教育已经受到了人们越来越多的关注，科学的学前教育可以帮助幼儿树立正确的道德意识，促进他们的身心健康发展。本文对幼儿园学前教育的现存问题做出分析，并对未来的发展趋势展开合理探讨。
关键字：幼儿园；学前教育
学前教育是孩子正式进入学校之前所接受的教育，是让孩子在合适的时间段获取相应知识的一种教育方式。幼儿园肩负着孩子们安全责任的同时，也要着重培养孩子的潜能开发，用发展的眼光，调动孩子的兴趣爱好。然而在应试教育的大背景下，很多幼儿园忽略了幼儿的接受能力，一味的拔苗助长，造成了学前教育存在着一定的弊端。
一、学前教育小学化倾向严重
1、很多家长都存在着这样的认识：“不能让孩子输在起跑线上”，导致了很多幼儿园为了适应家长的这种需求，过早的让幼儿接触到了小学知识，限制了他们的想象力发挥，忽略了对幼儿的智力开发，让幼儿在原本应该开心玩乐的时间，板板正正的坐在小板凳上，机械的接受老师所讲授的知识，对幼儿的心理和身体都造成了一定的伤害，学习变成了一种负担，极其不利于幼儿的健康成长。
2、忽视了儿童心理健康发展。有很多的幼儿园，对不同年龄段的小朋友都安排了大量的课程，让幼儿每天都处在一个紧张的环境中，在原本应该无忧无虑的年纪过早的、被动的接受了大量知识，幼儿教师也不注重孩子智力的开发，过早的用成绩来衡量孩子听话与否，造成了很多幼儿对幼儿园产生抵触心理，严重的甚至出现心理障碍。
3、幼儿缺少自我表现的机会。有的幼儿教师为维持课堂纪律，让小朋友乖乖听话，会限制幼儿之间的交流，让他们安安静静的自己看书或者玩玩具，这不利于幼儿性格的养成，也不利于幼儿性格的健康发展。
二、新时期下幼儿园学前教育的发展策略探析
（一）运用灵活思维对幼儿进行教育
学前教育是帮助幼儿树立正确思想道德观念的重要阶段，教师要灵活运用多种手段，用孩子们能够接受，能够理解的角度，教育他们什么是对的，什么是错的，比如在对幼儿讲解讲乐于助人这一内容时，可以通过做游戏的方式，进行角色扮演，找一位小朋友扮演没带书包的乐乐宝贝，在绘画课时没有彩色铅笔可用，然后向学生提出问题：乐乐没有铅笔可用，大家要怎么办呢？这时孩子们一定会主动把自己的铅笔分享给乐乐，从而学到了乐于助人的真正意义。在进行学前教育时，教师一定要运用多种思维方式，考虑幼儿的接受能力与理解能力，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，轻松掌握学习的知识。
（二）充分运用游戏教学
游戏教学已经在很多幼儿园得到了有效应用，可以让幼儿充分发挥自己的主观能动性，在游戏中实践所学所想，从而不断提高孩子探索问题和解决问题的能力。
1、通过实践性游戏，帮助幼儿解决问题
通过实践性游戏，可以更好的培养他们理解问题和解决问题的能力，教师应该充分发挥幼儿的天性，可以多开展一些手工课，让幼儿自己设计，自己动手，完成自己心中的作品。这不仅可以开发幼儿的想象力，还可以培养他们独立自主的能力，让幼儿在游戏中，实现对环境的探索。
2、通过观察性游戏，帮助幼儿获取知识
生活是一切知识的来源，要培养幼儿观察生活的习惯，充分利用幼儿的好奇心，让他们充分体验从未知到已知的成就感与快乐感。比如可以让幼儿观察蚂蚁怎样搬家、下雨时燕子是不是低飞、蝌蚪是怎样变成青蛙等等，通过一系列观察，幼儿不仅可以获得相应的知识，也会懂得爱护小动物，与大自然和谐相处。
3、运用益智类游戏，培养幼儿创造力
在学前教育阶段，开发幼儿的智力是最关键的任务，益智类游戏的出现，可以促进幼儿自己想办法解决问题的能力，例如“找不同”游戏，可以培养幼儿细致的观察力与专注力，例如“魔方”，可以充分发挥幼儿的动手能力，例如“数独”，可以充分调动幼儿从不同角度思考问题，培养他们的思维发散能力，让幼儿在娱乐的同时，找到解决问题的方法。
4、利用团队型游戏，建立幼儿的团结意识
现阶段很多幼儿都是独生子女，是家中的小皇帝。这使得很多幼儿都以自我为中心，不懂得分享，不懂得团结合作意识。所以在幼儿园学前教育中，幼儿教师一定要注意帮助幼儿建立整体概念，可以利用团队型游戏，比如拔河，老鹰捉小鸡、编花篮等，帮助幼儿认识到团队合作的重要性。
综上所述，幼儿园的学前教育在不断的适应着社会的发展，已经成为教育领域的一部分，它作为幼儿启蒙和成长的重要阶段，对幼儿的智力开发，心理健康都有很大的影响，所以这就要求政府完善相关制度，对现存的不足和弊端加以改进。家长也要做好自己的角色，充分利用生活中的资源，帮助幼儿建立自己的兴趣爱好，培养孩子独立探索的能力，用娱乐的方式，让幼儿体验到学习知识的快乐。
参考文献：
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