【摘 要】俗话说，万事开头难，幼儿的教育就是万事得以发展的开端，一旦开端发展的不顺利，后续的发展将寸步难行。可见，关于幼儿的教育问题至关重要，必须在家庭、幼儿园、社会等多方面的共同协作助力下有条不紊的稳妥进行。
关键词：幼儿园；管理问题；提升策略
在学生的学习生涯中，幼儿园是其第一个学校，因此，幼儿园的重要性不言而喻，学生家长对幼儿园本身也提出了一定的要求。但是就当前来看，我国的幼儿园普遍存在一定的问题，这些问题严重地困扰着幼儿园的发展。针对这种情况，必须要让幼儿园能够发现其中的问题所在，并且进行全面的改进，才能保证幼儿园的教育水平。本文就从幼儿园管理存在的问题入手，来探究幼儿园管理提升的策略。
一、幼儿园管理存在的问题
（一）对学前教育不够重视
相关部门对学前教育还是不够重视，认为幼儿学前教育不是十分重要的，幼儿的学前教育缺乏系统的管理体系。现在各种幼儿园如雨后春笋般冒了出来，而办学资质缺乏的学校有很多，教育保障缺乏，幼儿在这种学校根本难以受到正规良好的教育。
（二）幼儿园管理中管理方法较为单一
就当前来看，幼儿园管理中管理方法较为单一的主要原因一般分为三个：首先是幼儿园园长本身的管理水平不够。在很多的幼儿园中，幼儿园园长都是一些德高望重的幼儿园老教师来担任，这样的园长虽然能够让幼儿园的老师都较为尊重，但是由于年龄等原因，会导致其无法接受全新的思想，从而导致幼儿园的管理不够科学合理。其次是幼儿园本身的经费有限。在很多的幼儿园中，经费是非常有限的，这样就让幼儿园在进行管理的时候难以实施。由于管理的严格，必然需要老师多承受一些压力，在工资无法上涨的情况下，老师自然不愿全面地听从幼儿园的统一管理。所以大部分的幼儿园，园长都是采用最简单的方法进行管理。最后是幼儿园的分工不够明确。在很多的幼儿园中，老师和园长的工作都是非常笼统的，无论是教育还是管理工作，都属于其工作的一部分，这样就让老师不能够专精于一项内容，从而导致了幼儿园的管理方式较为单一。
（三）幼儿园管理中相关理论内容缺失
在幼儿园管理存在的问题中，幼儿园管理中相关理论内容欠缺也是一个非常重要的情况。其主要的原因在于两个方面：第一个方面是世界上对于幼儿园管理的相关理论研究不够深入。就当前来看，世界上大部分的学者对于幼儿园的管理都没有进行较为深入的研究，这就导致大部分的幼儿园得不到全面的理论指导，从而难以完成建设。第二方面是幼儿园理论都过于理论化，难以实际应用。当前的大部分幼儿园管理相关理论都是理论型的研究内容，想要实际进行应用还需要按照幼儿园的实际情况进行全面的调整，才能够保证理论能够在幼儿园管理中发挥其应有的效果。
二、幼儿园管理提升的策略
（一）提高幼儿学前教育的认知，规范教学内容。
首先无论是家长还是幼儿教师，都应该认识到幼儿学前教育的重要性，并认真对待教育工作，从幼儿的行为上和心理上认识到后期发展的重要性，并掌握其中的规律来制定教学内容和教学目标，然后不断对其进行有效的研究和分析，掌握幼儿阶段的心理和行为发展规律，以及幼儿阶段教育的特殊性，然后根据教育行为的规律和幼儿的发展规律进行有效的教学。然后，在教学过程中要充分尊重幼儿的身心发展规律，关注个体的差异，坚持以人为本，同时在教育过程中对幼儿进行艺术、语言、科学、社会等各个方面进行全面的教育。
最后还需要根据实际情况，比如当地的传统文化，风土人情，为学生开设乡土化教学课程。
（二）鼓励幼儿为主的教学理念
以往幼儿学前教育老师的教学理念是在课堂上老师主导节奏，幼儿服从老师指导。幼儿学前教育老师必须改变原有的教学理念，在教学过程中建立平等的育儿观念，鼓励幼儿在课堂上积极思考，踊跃发言。新时期的幼儿学前教育老师要从控制幼儿的言行中解脱出来，要给幼儿创造更加开放自由的学习环境，让幼儿在公平、平等和自由的学习环境中学习，才能激发幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的学习天性。
例如，幼儿学前教育老师在上手工课的时候，可以让幼儿来选择手工课的内容。在进行手工制作的时候，可以让幼儿自己选择喜欢的纸张、喜欢的工具来做自己感兴趣的东西，老师在手工课上主要起到引导和保护孩子安全的作用。这样不仅能够激发幼儿的学习热情，还可以培养幼儿的创新意识和创新思想。
（三）规范教师团队，提高教师的专业技能。
教育是否健康将直接影响到一个国家的发展，要想发展就必须确保教育先行。而教育质量取决于教师的专业技能和教育素养，所以教师必须是高素质的专业人才，同时也能确保幼儿园的长期发展。那么幼儿园在招聘教师时，就应该严格把关，优先招聘一些高素质的专业性人员，不断提高教育团队的整体素质。然后针对在职教师制定培训计划，定期对教师进行培训，不断提高幼儿教师的团队的整体素质。
（四）做好家庭和学校的沟通
良好的教育离不开家庭和学校的共同努力。幼儿的教育教学不但需要幼儿家长积极配合学校的管理，学校也需要主动地与家长进行沟通，只有家庭和学校的教育理念达到了一致才能促进幼儿的身心健康持续的发展。例如，幼儿园的教育从业者可以组织一些亲子活动，在活动过程中增加家长与孩子的感情，并且在活动过程中，幼儿教育从业工作者也可以给家长传递一些育儿的理念，努力实现家庭和学校育儿理念的一致性。
（五）榜样激励
儿童们辨别是非的能力并不足够，教师们应该密切关注。儿童们通常对成年人的称赞和奖励是比较重视的，父母应该利用幼儿的心理需求，及时帮助幼儿的端正他们的行为，特别是那些可以自觉形成良好习惯的幼儿，应该及时鼓励和奖励，可以有效的帮助幼儿建立思想品德建设，并逐渐形成行为习惯。
结束语
面临幼儿教育教学中的问题，幼儿学前教育的传统模式和理念要从根本上革新。陈旧的教学模式——以老师为主体的教学理念，很难激发幼儿的学习热情，对幼儿的身心健康发展也不利。因此，幼儿教育从业者要转变教学观念，发挥启发式教学的作用，鼓励幼儿为主教学理念，做好家庭和学校的沟通，这样才能促进幼儿学前教育的革新，促进幼儿的全面健康发展，提高幼儿的综合素质。
参考文献：
[1]余婵.幼儿学前教育教学中常见的问题及对策[J].西部素质教育，2015（17）：120-120.
[2]陈瑰.幼儿学前教育教学中常见的问题及对策[J].都市家教月刊，2016（04）：224-225.