摘要：随着教育改革深入进行、素质教育的推行，各科教学都积极探索新的教学模式，从而赶上现代教育发展的浪潮，提高学生综合的文化素质，语文课目也是如此。在以往以提高高考成绩为目的，高中语文课堂上主要对学生进行知识灌输，教学模式落后。从诗歌鉴赏来说，老师一般采取的程序是认识字词，介绍诗歌题材，介绍作者、诵读。诗词品读用的是一串固定模式的词语，学生对固定模式和套话已经产生厌倦，所以学生在诗歌鉴赏上水平不够，考试成绩当然不满意。为了改变这种状态，老师积极进行探索，在课堂上以学生为主体，强调学生主动性的发挥，所以有了群文阅读概念和方法的应用。利用新的教学方法引导学生进入课堂氛围，主动参与课堂教学内容，扎扎实实提高自己的语文素养。群文阅读“五步法”即通过主题呈现、阅读概览、个性阅读、精彩赏析、主体拓展五个步骤进行语文阅读教学。
关键词：群文阅读“五步法”；高中语文；诗歌鉴赏
引言
群文阅读是近年来语文教学采用的新型的教学方式，经过教学实践证明，群文教学“五步法”效果突出，能够有效地使学生掌握课堂内容，并使学生视野和知识量得以拓展，提高学生语文的整体素质。本文围绕高中语文教学，以毛泽东诗词《沁园春·长沙》为例，浅谈群文阅读“五步法”在高中诗歌鉴赏中的应用。
1高中语文诗歌阅读的意义
知识可以改变命运，情趣可以丰富生活，今天的社会需要我们培养有知识，懂生活的人。由于我们现实存在的客观问题，情感教育还没有作为一种习惯在学校的课堂延续。本论文是对高中语文阅读教学中的情感教育进行研究，希望学生们在进入自由开放的大学之前，能进一步积淀人文情怀，形成积极健康的人格，给他们的人际交往，集体生活带来一些帮助。本论文分为三个部分，第一部分梳理了阅读教学与情感教育的相关概念以及二者的关系，并对阅读教学和情感教育研究做了相关的文献综述，并阐明课题研究的意义，为后文高中语文阅读教学中情感教育研究做理论和实践依据。第二部分主要论述了高中语文阅读教学中情感教育的现状与反思。存在现状主要以实际教学案例进行总结，并对这一存在高中阅读教学中的普遍现象做了一定的反思，为第三章高中语文阅读教学实施情感教育提出实施策略奠定基础。本文希望能为这些即将步入大学的孩子们形成积极的性格，健全的人格打下基础。有朝一日等他们走向社会，希望他们不是学识渊博的“书呆子”，而是健康快乐，懂生活，有知识的人。
2主题回顾
老师在备课时就要对课堂整体时间和内容进行设计，要准备好需要使用的工具，尤其在第一个阶段进入主题的时候就要吸引学生注意力。现在要围绕毛泽东《沁园春·长沙》一课展开同步教学，老师就要围绕诗词和作者进行准备。比如，利用多媒体工具，在课前向学生展示湘江、橘子洲的图片，引起学生联想和回忆。学生通过回忆对已经学习过的内容有了印象，那么及时引导学生对《沁园春·长沙》的内容和背景进行回顾。大家可以从不同方面谈谈自己学习完这一课后的感受和认识，之后老师进行内容的总结。
3阅读概览
通过对《沁园春·长沙》这首诗词的回顾，老师引出毛泽东的其他作品诗词，供大家进行鉴赏阅读。
首先引出初中阶段课堂学习过或者其他渠道了解的毛泽东的诗词《沁园春·雪》《七律·长征》《采桑子·重阳》，学生进行回顾和诵读，接着可以引出学生还未学过的或者有了解过的其他诗词作品，如《忆秦娥·娄山关》《念奴娇·昆仑》《十六字令三首》《清平乐·六盘山》《七律·人民解放军占领南京》《水调歌头·游泳》等，以学过的诗词为主，未学过的为辅，引导学生进行阅读赏析。老师要注重让学生之间进行交流，通过学生的交流，进行知识的融合、思想的沟通，让学生对知识的了解更加清晰和深刻。学生要在讨论环节中发现毛泽东诗词中不同时期、不同题材诗词的不同之处和共同之处，为下面环节的进行做好铺垫。
4个性阅读
个性阅读的过程是学生主动性发挥最充分的时候，以小组的方式进行阅读和交流。上一个环节主要是学生提供了阅读的方向和内容，个性阅读需要学生针对内容展开深入的交流。对诗词内的风格进行赏析，对诗词题材进行探索，对诗词作者本人的革命生涯进行回顾，从中提炼出诗词的内涵和作者本人的思想情感。老师要组织好课堂的秩序，充分调动学生积极性，引导学生参与到小组讨论中，通过诗词内容和思想的学习讨论，让学生在心里对毛泽东诗歌和诗歌内的思想做出一个概括，这个概括的过程可以学生自己思考，也可以是小组共同完成提出来的，每个人都贡献自己的阅读体验，阅读思想。
5精彩赏析
通过上一个阶段的阅读体会，相信每位同学都对《沁园春·长沙》以及毛泽东其他诗歌有了自己的深刻认识，这个阶段由老师引导，老师和学生对自己阅读的诗词的精彩内容进行赏析。如在《沁园春·长沙》里的句子“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这是非常经典的一段，由老师带领学生进行赏析，分析毛泽东同志的壮阔胸怀和崇高的理想抱负。老师要鼓励学生讲出自己对毛泽东诗词的看法，讲出自己认为好的部分，大家共同进行赏析，比如对祖国美好河山的描写，对革命道路险阻的形象刻画等。
6主题拓展
通过以上环节的学习讨论，学生已经完成了诗词主题的赏析，老师对主要内容进行总结后，引导学生进行主体的拓展，将课堂学习内容带入到学习、生活中。可以进行课堂的朗诵和其他形式的爱国教育，目的是充分激发学生爱国情怀，激发学生积极地生活热情，激发学生学习热情。
结束语
群文阅读“五步法”能够很好地调动学生学习积极性，活跃课堂氛围，提高课堂教学水平。本文主要以《沁园春·长沙》为例，在日常教学过程中老师要掌握方法灵活变通，有效扩展鉴赏内容，提高学生诗歌鉴赏水平。比如，将唐诗里同一题材内容进行汇总，挑选合适内容进行教学；将某诗人诗词作品进行汇总，可以是曹操的诗词、白居易的诗词以及李清照词等。
参考文献
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