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学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合张楠

发表时间：2020/7/14 来源：《基层建设》2020年第6期作者：张楠薛婧

[导读] 摘要：现代教育强调以“人”为中心的本体论，教育是一个广泛的概念，不仅是在教室课堂上完成，适宜的校园建筑与良好的校园空间环境作为学校教育的扩展部分变得更加重要。

        陕西省建筑设计研究院（集团）有限公司陕西省西安市 710043
        摘要：现代教育强调以“人”为中心的本体论，教育是一个广泛的概念，不仅是在教室课堂上完成，适宜的校园建筑与良好的校园空间环境作为学校教育的扩展部分变得更加重要。学校作为人类综合性教育的最主要场所，以它在城市所处空间中的设置密度来说，它的建筑与空间环境的“美”与人性化与否既关系到城市整体规划与景观的效果，另一方面也与学校承载的教育责任实现效率有密切联系。学校建筑并非建筑单体的机械排列，适宜的学校建筑可以塑造良好的校园环境，成为校园文化的有机组成。学校建筑设计应兼顾功能、艺术、人文，实现物理使用、美学艺术与人文情怀的三者统一。本文从建筑美学以及其人情化作为基础，然后对于其在学校建筑过程中如何将两者进行融合进行探索，希望能够给有关人员以启示。
        关键词：学校建筑设计；建筑美学；人情化；融合
        1人情化设计和建筑背景分析
        现代建筑随着社会运行效率的提高已逐渐呈现出来冷漠化和程序化的风格，但是现代芬兰建筑师就采用了人情化设计来进行设计，他们突破了流派的桎梏，在保持民族精神的基础上进行建筑人情化的设计过程，在这一过程中建筑和环境之间的关系得到良好阐释，建筑和人心之间的联系得以强化，用建筑作品来对建筑人情化地域化等新概念进行阐述。现在经济社会发展迅速，我国逐渐开始重视学校教育的最根本因素，即素质性教育和培养，强化对于学生的内心塑造以及体质心理等健康的维护，校园建筑以及其空间环境就是进行这一过程的主要地区。我国建筑美学和人情化的建筑设计现在依然是十分处于落后阶段，同时融合这两个设计理念依然是刚刚成型。
        2对建筑美学与人情化进行界定
        作为一种客观存在，建筑满足居住挡雨基本功能之外，便与美学相关，因为人们在确保建筑居住功能的同时，时刻在思考如何使其更美。建筑美学是美学与建筑学的结合，立足居住功能追求审美艺术的满足，是技术与艺术的结合。建筑人情化与建筑理性化相对应，建筑本身是一类生产活动，在居住、质量与安全的诉求之下，必须通过技术理性来实现其形式存在，规范、规格、标准等标准化与理性化成为其内在必然。然而，过于强调功能的绝对理性，必然损害人们精神与情感追求。由此，建筑人情化追求技术与人情的结合，既讲技术又讲人情，“要通过理性化的方法突破技术范畴而进入人情和心理领域”。学校无论大小，都和建筑美学和人情化建筑思维的体现没有重要矛盾，最重要还是在于在规划设计的过程中是否有足够坚持设计原则。在设计中不能单单注意到功能方面，还需要深入到美学以及人文关怀等多个方面。
        3建筑美学与人情化在学校建筑设计中的必要性
        3.1学校建筑设计中建筑人情化诉求的必要性
        学校建筑是为人服务的，建筑人情化就是综合的满足建筑与人情统一的要求。在最基本的居住需求得以实现的同时，通过注重技术与情感的结合，重视学生的生活与情感需求，将满足学生成长、心理变化作为考量，体现在日常居住的环境中，这也能进一步帮助学校进行心灵教育工作。
        3.2学校建筑设计中建筑美学的必要性
        就建筑的美学原则而言，统一、协调、韵律、色彩、布局、尺度的规则序列设计。在学校的建筑设计中，由于学校是进行教书育人的场所，所以必须要有与之对应，承载教育的场所环境。因此在学校建筑设计的建筑美学诉求中要包含物质诉求，让学生能够在学校建筑设计中有安全感和舒适感。而且在感官诉求中，体现出美好感与审美，让人体会到建筑的形式美感。
        4学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合要点
        4.1科学制定设计的目标
        在实际设计中就应该注重对环境、建筑、人文三方面的有机统一，解决空间、时间、使用者与建筑之间的冲突。

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要统筹好功能、环境、资源利用三个要素，遵循功能关联、空间合理、造型整体的全面性原则，立足教学，同步满足人文景观与学生活动的需要。
        4.2坚持功能布局的和谐之美
        学校建筑实际不能因为场地的受限，就缩减其功能性的要求。无论何种情况，功能性是学校建筑设计中必须优先满足的要求之一。所以改变机械化建筑的布局，利用有限的空间，进行空间的合理利用，要兼顾建筑内部的空间和谐，科学划分教学、运动等功能，做好空间的方向感与序列感。要兼顾建筑与外在的空间和谐，让建筑与环境、地形、道路充分兼容，融合教育感、时代感与人文感。而且，要注重人情化和建筑美学的结合，将学校外部空间拓展特性进行突显，这样不仅可以节约了空间应用，同时还能优化学校空间环境，转变空间格局，把学生学习空间和活动空间进行合理规划。此外，在各个空间中，需要将学生自身活力进行突显，把抽象形态当作设计的侧入点，让整体学校富有多变特性，利用现代化设计方式和理念，突显时代特性，把多元化造型和颜色应用到其中，让各个质感进行交叉，实现建筑格局的改变，在细微的框架中融合现代化设计要素，在突显建筑自身特新的同时，还能给学校增添一个全新的风景线。
        4.3突出造型外观的人文之美
        第一，形式的多样性。在建筑中切记建筑的意志性，要做到方圆结合，才能够使整体建筑错落有致，单体建筑并不复杂，却能够展示出整体的美感；第二，兼顾传统与现代，学校建筑要具有海纳百川的品质，继承传统并面向未来，吸收传统元素，运用现代手段，赋予建筑的厚重感；第三，艺术与人文的统一。校园建筑是校园文化的一部分，追求典雅的校园环境，能够实现对于人文思想和情怀的培养。
        4.4体现学生的活力之美
        知识学习应该为自主自愿的，并非外在强求的，学校在建设过程中，应该和学习主体进行融合，也就是根据学生学习需求，将学生自身潜力和创造性进行突显，进而营造一个学于景、寓情于学的学习氛围。利用现代化技术和设施，借助色彩搭配、造型设计等方式，规划出一个融合于运动、学习为一体的学校。从实际角度来说，大多数学生以及家长在选择学校的过程中，不但会给学校的师资情况以及外在形象进行思考，同时也给予学校环境充分注重，良好的学校环境需要得到建筑的支持。因此，将学校建筑与学生的学习需求结合起来，例如在建筑上利用现代科技与材料，能够学生感受到科技感与时代感，通过色彩的变化、造型的异同等变化为学校营造出一种集运动、学习、艺术为一体的功能化的现代校园文化氛围。
        5结语
        总之，建筑美学与人情化的融合探讨在增强学校建筑设计中建筑美学的认识、提高学校建筑设计中人情内涵上有着积极的作用。在学校建筑和空间设计当中如何将建筑美学和建筑人情化设计进行结合当中依然存在了很多问题。在今后的校园建筑设计和空间布局当中也会逐渐将建筑美学和人性化建筑进行深入而全面的结合，使建筑设计变的更具有发展性。
        参考文献
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