摘要：物理作为一门具有高度逻辑、科学思维、丰富包容的基础学科。需要学生不断深化理解、加深记忆、总结实践。在当今初中物理教学过程中，许多学生在学习物理概念、理解物理知识、感悟物理现象的过程中都感到了困难。而由于在初中物理课堂教学中，教师“一言堂”的情况十分严重，严重影响了学生在学习中遇到难点时进行提问的积极性，有部分学生对于提问内容也无法做到精准、严密。所以初中物理教学过程中，教师一定要注重对学生物理能力的培养，养成学生在课堂中勇于提问、敢于提问、会于提问的课堂教学目标。注重把握学生的理解能力和观察能力，让学生在不断提问的过程冲充实自身物理素养，全面提高自身基础素质。
关键词：初中物理 教学 提问能力 有效策略
引言：物理提问能力的培养可以让学生在观察物理现象中对自己的疑惑和困难进行总结提炼，让教师懂的学生在学习物理知识时所遇到的困难，让课堂教学变得高效，有效。
一、让学生想问
在初中物理教学过程中。让学生想问是要比让学生解决问题更为重要。学生提出问题的能力决定了创造性思维和用新的眼光看待事物的能力。而解决问题只需要数学计算或物理实验就能得到问题结果。而培养学生提出问题的能力，不仅仅是一种教育方法的改革，更是一种教育理念的不断拓展。需要广大物理教师为此努力。初中物理教师在教学过程中可以让学生明白提出问题的重要性和必要性。可以让学生了解科学家提出问题的故事。启发学生在面对疑难知识点或困难知识点是要勇于提出问题，
例如：在人教版物理教材中学习《力》一课时，教师可以向学生介绍，亚里士多德认为“力是维持物体运动状态的原因”这一观点被所有人相信，并持续了将近两千年，直到伽利略通过系统性的实验和观察，对此提出疑问，并最终得到“力是改变物体运动状态的原因”的正确观念，让学生明白，所有伟大的发明创造和发现探索都是从提出问题开始的，让学生勇于提出自己的问题。让学生不仅在课堂中收获了看课本知识也明白了提问的重要性，学生才能正确对待自身的困难，用于开口问问题，让课堂效率的得到有效提升。
二、让学生敢问
在初中物理教学时，教师要改变以往教师“一言堂”的教学方式。与学生做了平等交流，相互沟通。让学生敢于问问题。
随着素质教育的不断推进，新课标理念的不断加深，以往教师教学方法已经得到改善，但是由于物理知识和定律的复杂、难懂使得大部分教师在课堂环节任然是“一言堂”，教师机械机性的灌输知识，学生也是僵硬的学习知识，再加上在教学管理中，大部分教师都是严肃，不苟言笑，对学生严厉要求，使得学生在这样的情况下根本不敢提出问题，就算有了问题也只会藏在心里，久而久之学生的学习积极性和学习热情渐渐熄灭。物理课堂逐渐变成“一潭死水”，所以教师要改变这样的情况，改变教育理念，教师是教书育人的本职，只是教书根本是在耽误学生，教师更应该放下身段，心平气和的和学生进行交流互动，仔细倾听学生的问题，让学生信任教师，在课堂中敢于回答问题，使得教书育人的教育理念得到完美实践。
三、让学生会问
在物理教学过程中，教师要让学生学会问问题，而不是提出逻辑不足或没有意义的问题，要让学生找到有效的问题提出方法，以科学有效的教学经验引导学生完美进行提出问题环节，问题的产生不是在学生有疑问的时候都可以进行提问，教师要教会学生对自己的问题和难题进行深度思考，深度归纳，将问题总结到自己所学的知识点，将难题进行分类归纳，然后让学生对这些问题和难题进行深入思考，结合课本知识点进行分析讨论，让学生与学生之间互相交流学习感受和学习经验。教师在进行问题汇总，让学生用简洁，科学的词句说出自己提出的问题，并说出自己的问题分析。教师在对这些问题进行重点解答，并给与学生高度评价，让学生明白问题的提出需要仔细思考，归纳分类。在进行物理实验过程中，教师要引导学生对物理实验中的问题与课本结合而，不能让学生不看课本只是提出一个个问题。问题的提出者是自身的困惑，教师不能过度大包大揽，要让学生明白，不是所有的问题都需要去问别人，通过自己翻阅课本内容和学习观察学生也可以对自己提出的问题进行解答，这样可以培养学生有价值的科学素质和科学精神，对于学生未来的成长发展有着积极促进作用。也让学生在这样的教学过程中明白了问题与课本和自身思考的结合。让学生提问你呢管理得到显著增强。
结语：
综上所述，初中物理教学过程中培养学生提问能力是需要一定技巧一定方法的，教师需要根据不同学生，不同引导的方法对学生课堂表现积极引引导，多加鼓励，让学生在课堂教学过程中，用于发言，敢于发言和学会发言。让物理课堂教学变的高效，生动，让师生关系融洽发展，形成学生信任教师，教师爱护学生的融洽课堂氛围，让学生在课堂提问中收获丰富多彩的物理知识的良好的科学素养。
参考文献：
[1]邰彦明.中学物理课堂教学中培养学生问题意识的策略[J].科教 文汇,2009(4).
[2]施红俭.谈初中物理教学中学生问题意识的培养[J].数理化学 习,2012(12).．