摘要：随着时代的发展，家长对儿童早期教育越来越重视。三、四岁的儿童就进入幼儿园学习，幼儿园是幼儿教育的主战场。幼儿园普遍开展游戏教学，游戏是幼儿期的日常活动，教师在与幼儿一起玩游戏的同时，对幼儿进行综合素质的培养。由于教室空间有限，很多游戏活动无法正常展开，在户外进行游戏成为幼儿学校的一种常见做法。本文对幼儿园户外活动游戏的有效组织与策略进行分析。
关键词：幼儿园；户外活动游戏；组织；策略
引言：户外活动中，游戏是幼儿园教育中最关键、最基本的方式。幼儿早期教育心理学家指出，游戏是幼儿最喜爱的活动，教师必须保证幼儿在游戏过程中掌握知识，达到身心同步发展。此外，老师也应该让孩子在游戏中占主导地位，让幼儿在游戏中形成自主、主动的精神。因此，如何有效组织和实施幼儿园户外活动游戏，具有重要意义。
1 幼儿园户外活动游戏展开意义
幼稚园阶段是儿童认知世界的薄弱阶段，教师积极引导儿童开展户外实践游戏活动，对于培养儿童的综合能力，促进其身心健康发展具有重要作用。一是开展户外游戏活动，能够把孩子们从狭小的教室里解放出来，给孩子们更多的空间，让孩子们感受大自然和世界，培养孩子们认识事物的能力；二是开展户外游戏活动，实现教学目标，让教师在组织幼儿游戏中传授知识，发展学生的才艺。例如，教师可以举办户外合唱比赛，再幼儿在比赛过程中培养歌唱技能。三是开展户外游戏活动，促进师生交往，使教师成为幼儿的朋友，促进幼儿的成长。户外游戏活动可以培养孩子们的交流与合作能力，教师在组织户外活动时，经常将孩子分组，让孩子进行分组游戏，可以培养幼儿的合作协调能力和与人相处的能力。显而易见，在户外游戏活动中，教师承担着设计游戏、组织游戏、保障孩子们在游戏中安全的任务。教师积极有效的指导着孩子们的户外运动，是他们在户外活动获得成功的关键。
2 幼儿园户外活动游戏展开现状
2.1 教学理念落后
幼儿园阶段，要协助、指导、协调幼儿参与户外游戏活动，必须规划良好的游戏教学过程。但是长期来看，幼儿教师对幼儿知识学习的关注和重视程度不够，认知水平有待提高。教学中，教师仍然处于绝对权威的地位，在游戏中指导幼儿，关注幼儿的学习成绩，对幼儿知识的理解程度，幼儿学习兴趣重视不够。另外，目前的幼儿教学还停留在传统的灌输式教学模式上，缺乏对教师集体授课、统一指挥与管理，未能结合幼儿的实际需求，实现个性化、灵活性、多样化教学。这种传统的教学模式严重制约了幼儿的天性，阻碍了幼儿在游戏过程中有效地学习知识、掌握实用技能，不能充分发挥户外游戏教学的作用。
2.2 师资力量缺乏
户外活动游戏是幼儿园最基本的活动模式之一，在幼儿园开展户外活动游戏教学，需要教师对其进行合理的安排和规划，引导幼儿参与其中。但很多幼儿园仍然存在师资不足的问题，而现有教师大多是以提高幼儿的知识水平为主要目标，注重幼儿对知识的掌握，忽视幼儿参与游戏活动的情况。另外，我国幼儿教育长期采用集体教学模式，教师处于一对多的局面，需要控制课堂纪律，统一全班幼儿要求，从而导致教学过程缺乏灵活性和丰富性，难以取得良好的游戏性教学效果。
2.3 游戏材料和场所不足
户外活动游戏是指走出教室，走到户外，进行一种生动而多样的活动。这便需要有广阔的场地，丰富的设备，才能满足幼儿对活动的需求。但目前的情况是，许多幼儿园存在户外活动场地和材料不足，或规划不科学、设备准备不足、游戏时间不够等问题，使幼儿户外活动难以有效开展。
3 幼儿园户外活动游戏的有效组织与策略
3.1 提高教师素养，展开户外活动游戏
教师是幼儿园户外游戏活动的组织者，但许多教师在组织户外游戏活动方面缺乏经验。所以，教师在组织开展户外游戏时，往往表现得不积极，不主动。为了更好地开展户外游戏，发挥户外游戏在幼儿素质培养中的作用，幼儿教师必须提高自身素质，转变对户外游戏的认识。一是幼儿教师要善于发现幼儿的需要，开发幼儿的潜能，并在户外活动中引导幼儿参与游戏。二是教师要善于与幼儿进行沟通，了解幼儿对化外游戏的评价，改进户外游戏的形式，组织幼儿喜欢参与、有教育意义的户外游戏。
3.2 准备活动场所和材料，促进户外活动游戏顺利展开
教师要根据幼儿的心理特点，科学合理地规划活动场所，使其与幼儿紧密相连，确保幼儿充分利用幼儿园有限的空间。老师也可以根据游戏器材的不同，设定一些固有的活动项目，比如钻、爬、走平衡木等，来固定活动场地。而对于部分流动项目，如跳绳等，教师要固定活动游戏的具体范围，同时为幼儿预留足够的场地，让幼儿可以自由玩耍。另外，教师需要不断地完善材料的投放，因为在幼儿的活动游戏中，最终取得的效果主要取决于材料的使用。幼儿园管理者应加大投入，增加各种活动用的玩具，如大、小木梯、球、绳索、沙包、垫子等。还可以放出一些空罐子，瓶子和其他废弃物品，让教师制作游戏器材。教师也可以发动家长一起参与游戏，在幼儿园开展亲子活动，一起制作风筝、纸船等，这在一定程度上弥补了材料的不足，丰富户外活动内容。
3.3 丰富户外活动游戏项目，激发幼儿兴趣
很多幼儿园的户外活动项目比较单调，难以激发学生的兴趣。户外活动的主要目的是通过丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的动手能力。游戏是幼儿生活的重要组成部分，丰富的游戏活动能丰富孩子们的生活。一是教师可以在游戏中引入多种材料，创新传统游戏，提高幼儿的游戏兴趣，如教师在进行戏剧活动时，可以把当前热门的卡通情节作为主题，让幼儿去表演，激发学生游戏积极性。二是在游戏过程中，教师应注重培养幼儿的动手能力。户外游戏是让孩子放手思考，在实践中锻炼动手能力的活动。因此，在实践游戏过程中，教师应该积极转变教学理念，把更多的游戏空间交给孩子，多给孩子一些动手的机会，让幼儿通过实践来学习、锻炼，促进学生综合性发展。例如，教师制作剪纸游戏，教师在讲台上做完演示后，将大部分课堂时间留给孩子，让他们自己动手实践。
总结：幼儿园户外游戏可以促进幼儿身心的全面发展。针对当前活动游戏组织中存在的一些问题，教师应从多方面入手，充分挖掘幼儿的活动兴趣，准备合适的道具和器材，优化相关的户外活动优秀组织形式和展开策略，确保幼儿园户外游戏活动顺利正常开展，促进幼儿身心健康成长。此外，幼儿教师应转变教育观念，提高对游戏的识别能力，选择和设计适合幼儿的户外游戏活动，促进学生学习能力和智力发展。上文中，笔者对幼儿园户外活动游戏的有效组织进行了分析，主要提出了以下几个策略：提高教师素养，展开户外活动游戏；准备活动场所和材料，促进户外活动游戏顺利展开；丰富户外活动游戏项目，激发学生兴趣。
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作者简介：张文艳 女 汉族 上海1977.1.13本科小教一级 兰州石化幼教中心蓝馨幼儿园 730060