摘要：数学属于小学教学过程中一门非常重要的课程，学好小学阶段的数学，就等于是为初高中阶段的数学奠定了坚实的基础，所以，小学的数学显得格外重要。学好小学数学并不难，但是如何进行更加高效的教学，以及怎样与班级管理进行有效结合，才是所有数学教师关注的重点，本文主要分析了小学数学高效教学与班级管理结合意义，进一步阐述了两者有效结合的对策。
关键词：小学数学；高效教学；班级管理；结合对策
就目前小学教学的总体水平来看，教学效率偏低，大部分学生存在偏科的行为，归根到底还是与教师的教学方式有着很大的关系，随着新课程的改革，教学内容不再是单纯的知识传授，而是要将教学和班级管理进行有效的融合。两者结合利用，可以有效提高小学数学的教学质量。形成一个“双赢”的局面。
一、小学数学与班级管理的融合意义
随着新课程标准的全面实施，传统的教学方式已经不能满足于现阶段小学生的教学需求，高效教学已经成为小学教学中的重要目标。班级管理是一个比较复杂的工作，不仅包含了教学工作。还要维持班级秩序、卫生，以及学生的安全等等，面对这样错综复杂的工作，将小学数学高效教学与班级管理融洽的结合起来，两者相互利用，在提高小学数学教学质量的同时，还能提升班级管理的质量，在这过程中，教师也能加强对班级的管理，避免学生在课堂讲话、发呆等一系列开小差的行为。
二、小学数学高效教学和班级管理的有效融合对策
（一）转变教师传统观念，有效融合数学高效教学和班级管理
就目前班级管理和小学生数学教学的质量来看，教师要想把班级管理工作做好。还要提高小学数学教学效率，显然是不可行的，小学数学注重的是学生对数学知识的掌握，班级管理管的是学生的一言一行，要想把这两者结合起来管理好，首先，教师应该从传统的思想中做一个改变，不断提升自身的班级管理意识，挽救数学教学与班级管理分离的局面，通过班级管理让学生养成良好的学习习惯，不懂就问，以及团结协作的重要性，在数学课堂中发挥自己的数学水平。
（二）在数学教学过程中渗透班级管理理念
在数学教学的过程中，就可以把班级管理与日常生活进行有效的融合，其实大部分数学课程的内容都与我们的日常生活有着紧密的练习，如，位置的辨别，时间的学习，人民币的认识等，都可以围绕小学生身边熟悉的事物来进行有效的利用和学习。小学数学高效教学和班级管理相融合，将班级管理看作是数学教学的一部分，在数学教学内容当中，渗透了班级管理理念。两者相互利用，共同进步。
小学数学的高效教学与班级管理是一项综合的教学任务，因此要从多方面入手，比如，小学人教版二年级上册中第一单元长度的测量，学生就开始接触“米和厘米”这两个概念词，教师不要在采用传统死板的方法让学生进行测量。
可以设置情境故事，比如，“小红要为自己的小狗量身定做一件衣服，可是小红没有相关经验，请小朋友们帮帮小红，来给小狗定做一件衣服吧！”这样就调动了学生的积极性，在老师的引导下，学生就轻松掌握了米和厘米的测量方法，这时老师就向学生提出一个问题：“这块布有50厘米，给小狗制作衣服只需要30厘米，那么剩下的布应该怎么办呢？是把它们都扔了吗”这时又激发起学生的想象思维，面对这些问题，学生就会不约而同的给出答案，有的说给小狗再做件衣服，有的说做几个沙包，有的说可以把剩下的布料做几件衣服等答案，看似一个简单的问题，却向学生传达了要节约物品，懂得“变废为宝”。生活当中遇到问题要懂得思考。还要爱惜动物，与动物成为好朋友等等。这种知识传授方法，会使学生对老师讲解的知识点更加深刻，还会使自己形成一个良好的品质。
在学习时间概念的内容当中，老师讲解完基础知识后，随意说出一个时间点让学生在黑板上画出来，这样学生对时间的掌握更有概念，让学生开动脑筋想想一分钟都能干什么，比如，一分钟可以跑400米，一分钟可以写16个字。一秒钟就是眨一下眼的时间，跳一下的时间，从中让学生懂得时间就是金钱，是我们最宝贵的财富，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，引导学生在学习中和生活中要珍惜每一分、每一秒，合理分配自己的时间，要学会与时间赛跑。
（三）形成良好的班级氛围
班主任的日常生活比价繁琐，教师可以让学生轮流当班长，协助教师进行课堂教学，比如，帮老师出一些简单的计算题，到课堂抽取学生回答问题，充分调动起了课堂的积极性，增添了活跃的气氛。数学教师可以将班级管理与数学教学相结合，比如，人教版二年级下册中第五单元，学生就要对人民币进行初步认识，教师可以在购买班级打扫工具的时候，先让学生计算出预算的价格，然后再与实际价格相比较，剩余的钱让学生想想还能干什么，比如剩下十元可以买盆花绿化教室环境，或者继续存于班费用于下次购买。通过这样的一系列活动，学生对元、角、分有了初步认识，以及对加减法运算的巩固，还暗中引导学生如何对钱进行合理的分配，不乱花钱。同样，学生还会对班里的公共财产珍惜保护。
（四）对学生给予正确的评价
小学生都希望受到老师的表扬与鼓励，好胜心比较强。那么老师就要充分满足学生的渴望心理，在课堂上充分调动起学生的积极性，提出问题让学生举手回答问题，并且到黑板上写出做题方法，再让全班同学对其进行鼓励，不仅让该学生受到老师的表扬认可，还使其他同学产生了一种竞争意识，争先恐后的回答问题。如果学生回答错误，老师批评了学生，就会打消了该学生的积极性，使学生的自尊心受到伤害，以至于以后在课堂上乃至生活中遇到问题都会变得懦弱、胆小。所以不管对与错，老师都要对学生进行表扬，这样的教学方式既增添了教室的活跃气氛，又提高了教学效率，还引导学生要大胆回答问题，学习上和生活中犯了错误也没关系，只要勇敢的承认错误，及时改正，都为时不晚。课堂一定要以学生为主体，多给学生自主学习的时间，让学生的身心得到放松。
结束语
教师要充分认识到班级管理与小学数学高效教学结合的重要性，它们的结合提高了小学数学教学效率，改善以往班级管理和数学教学分离的局面。教师应采用各种方式促进两者的有效融合，构建高效课堂，为学生们提供良好的学习环境。
参考文献
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