【摘要】面对当前小学数学课堂教学的现状来看，教学中教师在传统教学观念的影响下，教学当中存在的问题比较多样，没有注重学生综合素质培养，影响了学生可持续学习发展。基于此，本文先就小学数学课堂教学中动手实践操作重要性和影响因素进行分析，然后就学生动手实践操作的教学措施详细探究，期望能从理论层面就学生动手实践的研究分析，为学生良好学习发展起到积极作用。
【关键词】小学数学；动手实践；教学问题
0.引言
小学阶段的数学课程教学要充分注重以学生为中心开展教学活动，为学生动手实践操作能力提高起到积极促进作用。数学教学中通过多样化措施的运用，调动学生动手实践积极性，只有从这些基础工作方面得到了强化，才能真正有助于提升学生学习的质量水平，为学生良好学习发展打下坚实基础。
1.小学数学教学中动手实践操作重要性和影响因素
1.1小学数学课堂教学中动手实践操作重要性
数学课程教学中对学生动手实践操作能力进行培养，这是激发学生数学知识学习兴趣，提高学生数学知识学习能力的重要举措，教师只有从多方面进行优化，为学生高效化学习，才能真正有助于提升数学教学质量水平[1]。动手操作的教学中教师和数学教学的内容进行有机结合起来，使得学生学习的动力比较足，也能有效提高数学教学的质量，为学生良好学习发展打下坚实基础。通过教学中对学生动手实践操作能力的培养，学生的综合学习素质也能得以有效提升，从整体上提高了学生学习的质量水平。
1.2小学数学课堂教学中动手实践操作影响因素分析
数学课堂教学中教师在对学生动手实践操作能力的培养中，会受到诸多层面因素的影响，从以下几点进行分析：
因素一：教师教学缺乏创新意识。小学阶段的数学课程教学中教师在其中发挥着比较重要的作用，为能从整体上提升学生学习的质量水平，教师自身要具备创新意识，为学生创设创新学习环境，从而才能有助于提升学生学习质量[2]。而在数学教学中对学生动手实践操作能力的培养当中，教师自身的创新意识不强，没有采用综合性创新的方法展开数学教学活动，这就必然会影响学生数学知识学习的质量和效率。
因素二：学校没有加强重视培养。数学教学中对学生动手实践操作能力进行培养，需要学校层面加强重视，学校要对学生动手实践操作能力提高充分重视，转变教育的观念和方向，以学生综合素质提升为基础开展教学活动，从而才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础。但在实践当中对学生动手实践操作能力的培养还没有真正的全面重视。
2.小学数学课堂动手实践操作教学措施
小学阶段数学课堂教学中对学生动手实践操作教学活动开展，需要从多方面进行积极优化，以下几点教学措施实施要加强重视：
2.1注重实践活动的优化设计
促进学生积极参与到动手实践操作活动当中去，这对提高学生动手实践操作能力有着积极作用。数学课堂教学中教师要加强对学生的认知，结合学生学习数学知识的特征以及学习需求积极优化，为学生动手实践操作能力提升打下坚实基础[3]。传统的数学课程教学方式已经不利于学生高效学习，新的教学改革发展背景下，教师在数学课堂教学中要以学生为中心，注重学生动手实践操作能力积极培养，最大程度提升学生数学知识学习的效率，从而为学生良好发展打下基础。
例如：数学教学中在学习到“概率”的先关知识时候，教师为能提高学生动手实践操作能力，在实际课堂教学当中为学生设计相应实践活动就显得比较重要。如让学生从袋中摸球猜测事件的必然性。教师为学生准备好八个袋子，袋中有六种不同色彩的乒乓球，学生从袋中摸不同色球来体现发生事件的必然性。实践活动开展中对学生分组，分成8组，每个小组选择一名组长，进行记录摸出球的色彩，让学生进行记录。通过实践活动的开展让学生积极参与其中，这对调动学生学习数学知识的积极性就被调动了起来，有助于学生实践操作能力提升。
2.2科学指导促进学生动手实践操作能力提高
学生在学习数学知识的时候难免会遇到一些难题，教师在实际课堂教学中要为学生提供相应的指导方法，调动学生学习的主动积极性。通过帮助血色花那个选择相应动手实践操作方法，这就能为提升学生学习的质量起到积极促进作用[4]。教师在讲述相应的数学内容中，要以学生为中心开展活动，结合新课改的教学要求，注重学生综合素质培养，为学生创设宽松的数学知识学习氛围，提高学生数学知识学习的主动积极性，最大程度减少学生在动手实践当中所遇到的困难。教师在数学教学中为学生科学设计相应的动手实践方法，激发学生参与学习的兴趣。
例如：小学数学教学中教师为学生讲述圆锥的体积内容中，为能促进学生对圆锥体积的计算能力提高，教师可为学生设计相应的实践活动，让学生在实际操作当中推导出圆锥体积的推导公式，促进学生从整体上提升学习的质量水平。教师可让学生在课前准备两个等底等高圆柱和圆锥的模型，圆锥当中装满细砂后倒入圆柱当中，进行三次操作后圆柱中的细砂装满了，说明了圆锥体积是圆柱体积1/3.学生在实践过程中参与到圆锥体积公式的推导当中去，使得学生在实际学习中积极主动性调动了起来，动手操作能力也能得以有效提高，为学生学习数学知识呈现出了良好的效果[5]。
2.3提高效率促进实践活动良好开展
教师在数学教学中要充分注重方法的创新应用，以学生为中心为学生设计数学实践操作学习活动，为学生良好学习发展起到积极促进作用，学生在动手实践活动的参与当中，能够从整体上提升操作能力，为学生学习数学知识的效率和质量提高也有着良好效果[6]。小学生在学习数学知识的时候受到自身学习能力的限制比较突出，教师为能从整体上提高教学的质量，这就需要从动手实践操作工作方面加强重视，针对性指导学生动手实践操作，为学生实践操作能力提升起到积极促进作用。小学数学教学中学生的学习思维不成熟，学习主动性不强，教师只有为学生提供及时的指导，促进学生高效化学习数学知识，才能提高数学教学的质量。
例如：数学教学中教师在为学生讲述平行四边形以及梯形相应的知识内容中，要充分注重引导学生采用剪纸的方式拼凑实践，让学生对平行四边形和梯形之间的关系有明确的认识，教师要为学生剪纸提供方法，把平行四边形剪裁掉拼凑长方形，过点垂直进行剪裁，通过为学生科学指导，让学生能够高效的完成剪裁任务，这就能为提高学生学习的质量起到积极促进作用。
3.结语
综上而言，数学课堂教学当中教师要充分注重从学生动手实践操作能力的培养方面加强重视，注重以学生为主体设计数学教学活动，从整体上提升学生学习的质量水平，从这些方面得到了强化才能保障数学教学的质量。动手实践操作能力是学生学习数学知识的必要能力素质，也是学生可持续学习发展的基础条件，对此教师要充分重视。
【参考文献】
[1]周义斌.试析小学数学课堂教学中动手操作的有效性[J].数学学习与研究,2020(05):62.
[2]杨艳玲.小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析[J].华夏教师,2019(33):63.
[3]李虹.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].课程教育研究,2019(40):164-165.
[4]陆银海.小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性探讨[J].基础教育论坛,2019(19):25-26.
[5]张国臣.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].数学学习与研究,2019(12):62.
[6]王紫红.浅谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法[J].学周刊,2019(15):80.