【摘要】现阶段农村小学数学教学改革的实施背景下，教师在课堂教学中也要及时转变教学方向，注重以学生综合素质的培养为要点，对学生阅读习惯进行积极培养，从而才能有助于提升数学教学的质量。本文先就农村小学数学教学阅读习惯培养重要性以及现状加以阐述，然后就农村小学数学教学阅读习惯培养的措施详细探究，希望能从理论上就学生阅读习惯培养研究，为实际数学教学工作良好开展起到积极作用。
【关键词】小学数学；阅读习惯；重要性
0.引言
农村的小学数学教学由于受到经济条件的限制，教学当中存在的问题是比较多样的，教师为能从整体上提升学生学习的质量水平，这就需要注重对学生阅读习惯进行培养，这对学生数学知识学习的能力以及促进学生解题的效率提升有着积极作用，也是实现数学高效化教学的重要举措。
1.农村小学数学教学阅读习惯培养重要性及现状
1.1农村小学数学教学阅读习惯培养的重要性
数学教学当中涉及导的阅读内容是学生学习数学知识的重要组成部分，学生的数学阅读能力对学生数学知识学习的效率也会产生很大程度影响，所以培养学生阅读习惯就显得比较重要。
1.1.1促进学生自主学习
农村小学的数学教学当中，教师面对的是年龄小的学习群体，教师在实际课堂教学中就要充分注重教学方法的创新应用，为学生数学阅读能力提升以及形成良好的阅读习惯打下坚实基础[1]。培养学生阅读习惯是促进学生自主学习的基础动力，小学生的学习自主性不强，和学生自身的知识积累量有着很大的关联，教师在实际教学中如果没有真正以学生为中心开展教学活动，对学生阅读习惯的培养没有加强重视，必然会影响学生数学知识的学习效率和质量。
1.1.2促进学生高效解题
小学数学教学中涉及到的题目类型比较多样，尤其是应用题是学生学习的难点，教师为促进学生高效解题，要充分注重对学生阅读习惯进行培养，让学生形成自主阅读的习惯才能在解题的过程中准确把握要点信息，促进学生综合解题能力提高。学生在直观的了解题目中含义的基础上才能提升解题的质量，促进学生学习效率提升[2]。
1.2农村小学数学教学阅读习惯培养的现状
当下农村小学数学教学中教师对学生阅读习惯培养方面还存在着诸多不足之处，从以下几点进行阐述：
1.2.1没有充分重视阅读习惯培养
农村小学数学教学中教师在传统应试教育的观念影响下，只注重对学生灌输理论知识，而对于学生阅读习惯的培养没有加强重视，使得学生数学阅读能力比较薄弱，学生对数学阅读的兴趣不高，这就必然会影响学生数学知识的理解以及解答，不利于提高学生数学知识学习的主动积极性，也会最大程度降低学生数学知识学习的效率[3]。
1.2.2缺乏科学阅读指导
教师在数学课堂教学中对学生阅读习惯的培养没有注重采用科学化指导的方法，使得学生在数学阅读方面效率比较低下，教师在没有和学生的实际学习需求相结合下进行阅读教学，也无法达到高效的教学目标。教师对于数学阅读的教学注重数理分析以及计算等，而对于学生具体的阅读方法的传授没有加强重视，学生在没有掌握有效的阅读方法情况下学习数学知识必然会造成学习效率低下的问题发生。
2.农村小学数学教学阅读习惯培养措施
农村小学数学教学中对学生阅读习惯进行积极培养，这就需要从多方面加强重视，以下几点培养措施的实施可供参考：
2.1明确数学阅读教学目标
农村阶段的小学数学教学教师要结合农村学生学习的特征展开教学活动，农村学生自主学习能力比较薄弱，教师为促进学生高效学习数学知识，这就需要从学生阅读习惯的培养方面加强重视，明确阅读教学的额目标，促进学生按照既定的目标进行学习[4]。数学教材中的文字内容并不是很多，学生在实际阅读方面也比较方便，教师要采用科学有效的方式来调动学生数学阅读的兴趣，促进学生高效化阅读学习，从而才能真正为学生高效学习打下坚实基础。如：教师在数学教学中在为学生讲述“分数的乘除”内容中，结合其性质教师为学生进行提问，分数的乘除应用的时候需要注意些什么呢？学生很容易想到0除外，教师引导学生对0除外的原因进行分析，通过让学生结合分数乘除的性质阅读，让学生能够了解其中的内涵，让学生从中领会到数学阅读学习的积极性，为学生良好学习发展打下坚实基础。
2.2注重学生理解数学语言
培养学生数学阅读的习惯是促进学生数学知识学习质量提升的重要举措，教师在实际课堂教学当中，要充分注重从多方面加强重视，注重方法的创新应用，从这一基础层面得以强化，才能为学生良好学习发展起到积极促进作用。教师培养学生阅读习惯的时候要掌握好要点，提高学生对数学语言的理解认识，让学生能在数学知识的学习中深化的理解。学生只有在理解的基础上展开数学知识的学习，才能真正为促进学生高效化学习起到积极促进作用，阅读当中要咬文嚼字理解阅读当中数学语言的内涵，促进学生学习能力提高[5]。
例如：数学课堂教学中教师在讲述数学知识的时候，学习平行线相应概念内容中，教师要注重对数学语言文字详细理解，其定义中“同一平面中不相交两直线相互平行，其中一条直线是另一条直线平行线”学生在阅读当中先通读，然后就重点的字词加强重视，学生对阅读当中的同一平面以及相互平行，不相交关键词要抓住，真正的理解数学语言的基础上，才能有助于提高学生阅读能力，才能促进学生理解数学知识内涵。
2.3结合实际促进阅读习惯养成
教师在对学生阅读习惯的培养过程中，要能和学生的实际学习特征相结合，针对不同的学生采用相适应的培养方向，从而提高学生数学阅读的兴趣。数学的阅读内容中语言的运用比较严谨，语言的抽象性也比较强，学生在阅读中很难激发起兴趣。学生自身有着不认真的特点，所以教师要在对学生阅读习惯的培养过程中，就要能够以学生为中心开展阅读习惯的培养工作，为学生提出相应阅读要求，如在阅读中采用勾画的方式将阅读当中的一些关键性字句画出，按照读画议的步骤进行阅读，通过不同的学生采用相适应的阅读培养的方法，让学生通过结合自身的学习特点展开阅读学习，提高学生数学阅读的质量。
3.结语
总而言之，小学数学教学当中教师在对学生阅读习惯的培养方面，要充分注重以学生为中心开展相应阅读活动，从整体上提升学生数学阅读学习的质量，为学生可持续学习发展打下坚实基础。上文中通过对学生阅读习惯的培养研究，从实际教学的现状以及培养的措施几个层面展开了探究，为实际教学工作的开展起到了一定启示作用。
【参考文献】
[1]陈辉玉.读书百遍，其义自见——例谈小学生数学阅读能力的培养[J].西部素质教育,2020,6(05):80-81.
[2]耿保新.关注数学概念阅读,构建高效的数学课堂[J].内蒙古教育,2019(20):31.
[3]孙宝霞.小学数学阅读理解能力的培养策略[J].基础教育研究,2019(17):43-44.
[4]张鹏.小学数学教学中进行“课前导读”初探[J].学周刊,2019(30):147.
[5]周冬琴.小学数学教学中学生阅读理解能力的培养[J].教书育人,2019(03):51.
作者简介：贾书芳 1986.11 女 汉 山东济南 本科 二级教师 农村小学数学教育 250119 单位：山东省济南市天桥区桑梓店镇周闫小学 地址:山东省济南市天桥区桑梓店镇鼎新嘉梓苑 电话：15165410571