摘要：在传统灌输式教学无法有效培养学生能力，促进学生个性发展时，教师显得无能为力。在新的课程改革背景下，高中物理教师的教学压力更加繁重，面对学习压力本身就大的高中生，教师只有不断变革传统的教学形式，让学生爱上教学课堂，才能让课堂焕发生机与活力，提升课堂的教学效果。本文基于新课改的角度，提出了构建高中物理高效课堂的教学形式，希望可以对提升高中生的学习能力奠定良好的基础。
关键词：高中物理；有效教学；教学方式
教师的教学方式对学生的学习兴趣和学习能力起到至关重要的影响，高中物理学习对于高中生的综合素质发展起到很重要的作用，但是高中生要想在物理学习中取得很好的成绩，除了来自自己的努力之外，还应来自教师的教学方式指引。当前，部分高中物理教师在教学依然采用灌输的教学形式，课堂气氛沉闷没有灵性，导致学生丧失学习的兴趣，学生的学习能力自然受到影响。为此，为了实现课堂的“双赢”，高中物理教师要进行教学形式的改革，要在课堂的导入、课堂教学的创新、课堂实验教学等方面进行积极的教学尝试，让高中生对物理学产生积极的兴趣，提升他们的物理学科素养。
一、基于新课内容，实现有效导入
兴趣是最好的老师，是认知的重要动力。良好的开端是成功的一半。在平时的传统教学中，很多物理教师为了节约课堂的授课时间，在课堂的导入环节往往直接授课，而很多学生往往还没回过味来，教师已经讲了很多的内容。在这样的氛围里，学生往往感到课堂形式太过单调，逐渐失去学习的兴趣和动力。在新的课程改革下，物理教师要尽力为学生创设良好的课堂气氛，尤其是在课堂的导入环节就应该吸引学生的注意力，为高效课堂打下坚实的基础。
例如，在教学《时间和位移》这节之初，我先通过调查的方式，了解到班级学生都喜欢刺激性的体育运动，于是，在课堂我将提前准备好的汽车赛手参与赛车的照片拿到教室，然后询问学生：“你们知道这是什么体育运动吗？在这样的运动中，我们如何快速判定汽车赛手的地理位置和他所行驶的具体路线呢？”这时，班级的学生兴奋起来，有的学生说通过安装GPS的方式， 有的学生说通过安装摄像头的方式。如此，学生的兴奋劲头十足。在他们回答热情之际，我给予了学生肯定，同时快速将本节的内容引导出来，物体运动的三个物理量：位置、位移、路程。如此，通过基于新课内容对导入环节进行精心设计，不仅吸引了学生的注意力，而且还调动了学生学习物理的积极情感，从而有利于提高课堂的教学效率。
二、通过直观呈现，降低理解难度
在传统的物理教学中，很多物理教师往往比较忽视学生的学习难度问题，不询问学生掌握知识的程度，导致学生在很多难度知识点方面模棱两可。
在此等教学形式下，学生积累的知识问题越来越多，反而不利于学生的素质提升。在新的教学形式下，物理教师不仅要分析学生的学习状况，还要借助一定的教学手段缓解学生的学习难度，让学生轻松学习，提升学习效果。物理教师可以通过信息技术的手段为学生呈现一定的图片、声效、视频等，降低学生的畏难情绪，提升他们对物理学知识的理解能力。
例如，在《生活中的圆周运动》教学中，为了降低学生的学习难度，我通过多媒体的方式为学生呈现了游乐场的摩天路旋转视频，也提供了车轮转动的画面，让学生观察。之后，我询问学生：“在这些转动的常见物品中，你们能发现什么规律呢？摩天轮转动的时候，它受到了什么力？哪些力让它保持了平衡的状态？”这时学生们分析发现，这些生活中的圆周运动不仅受到了匀速圆周运动的力，还受到了物体做匀速圆周运动的力，它们之间形成了合力，才保证了摩天轮的转动和平衡。如此，通过借助多媒体技术将物理知识的生成过程进行直观呈现，不仅增强了物理教学的形象性和趣味性，而且还化解了教学难点，深化了学生的理解认识。
三、重视实验教学，培养物理能力
实验是物理学习和研究的重要方法，在传统的物理教学中，因为缺乏相对的物理实验的器材或场地，甚至部分物理教师为了节省课堂时间，常常将物理学实验步骤省略。如此，学生学到的知识不仅不深刻，他们的物理科学素养也难以提升。所以，在新课改背景下，物理教师应突出学生的主体地位，并尽力为学生提供重要的实验平台，让他们进行具体的物理实验，加深他们对知识的理解，提升他们的物理学素养。
例如，在教学《速度变化快慢的描述——加速度》这节时，我先是引导学生对比了旅客列车和小型轿车的加速过程速度变化的快慢。之后，我让每个学生拿起一个小球拴住一个绳子，用手摇动绳子，并数一数小球摆动的次数和停止下来所用的时间。在学生进行实验之后，我让学生们将自己的实验结果进行分享，发现有的学生说，刚开始的时候，小球运动的速度是最快的，而随着时间的流失，小球的速度慢了下来，也就是刚开始的时候，小球的速度基本是加速的状态。如此，培养了学生的实践能力和创新精神，实现了教与学的和谐统一。
结语
总而言之，有效的课堂教学能够从极大程度上调动学生学习的积极性。作为高中物理教师，我们应将提高课堂教学的有效性当作孜孜不倦的教学追求，从传统的教学形式中走出来，让学生积极参与到课堂中，提升他们的物理学素养。
参考文献
[1]林伟.新课改下高中物理高效课堂教学的构建思考[J].课程教育研究,2019(34):179-180.
[2]胡晓玲.新课改背景下高中物理高效课堂教学的策略[J].西部素质教育,2017,3(22):229.