摘要：伴随着新课程改革的深入实施，素质教育理念深入人心，在高中化学学科核心素养背景之下，教师必须要把学生在学习过程中的主体地位凸显出来，充分发挥教师在课堂教学过程中的主导作用，以此有效构建化学学科核心理念，进而对高中生个体实验探究以及辩证思维能力进行针对性的培养。本篇文章主要就是立足于高中化学实验教学，对高中化学学科核心素养培养的有效举措进行了分析。
关键词：高中化学学科；核心素养；教学模式
化学学科素养能够体现出化学学科的育人价值，对高中生个体正确价值理念的形成很是关键。高中化学学科核心素养是学生核心素养的关键组成部分，是学生综合素养的完美展现，全面体现出了社会主义核心价值理念对化学学习育人的基本需要。
1.在学科活动基础之上养成核心素养
学科活动指的就是跟学科相关的教学过程。目前，学科活动大致可以分为四个环节。第一，课程开展，严格按照新课程标准内容对相关的实验内容进行设计。第二，拓展教学，其目的就是最大程度满足化学学科实际教学需要，实现教育教学改革，按照实际的教与学情况组织和开展教育教学活动。第三，学科比赛，运用有效方法对学生学科技能进行提升，并与比赛具体内容进行结合展开教学活动。第四，延伸教学，课内外知识有效结合展开教学。
要对学生的学科兴趣进行针对性的培养，不断对学生学习潜力进行挖掘，并通过教师或者是学生自主发起活动。学科活动是知识转化的关键，有助于活动的开展，从多个层面对学生核心素养进行培养。例如在研究“氯气的性质”时，化学教师就可以构建“氯气的发现和确认”类型的具体活动目标，进而有效地对学生的社会责任感和学科素养进行培养，让学生清楚认识到实事求是的重要作用。发现真理需要一个过程，但是重要的是学生对科学足够的热爱，具有一定科学奉献精神，如此一来必将能够真正提升学科核心素养。
2.在创设教学情境基础之上渗透核心素养
知识来源于我们的日常生活当中，自然也服务于我们的日常生活。化学知识与人们日常生活的联系非常紧密，伴随着化学专业的持续发展，化学给社会生存、居民生活带来了很大的转变。立足于高中生个体在认知上存在的差异，教师可以在教学过程中科学合理运用情境教学法展开教学，构建一个融洽的课堂教学氛围，让学生融入其中有效学习。
例如：在教学“获取安全饮用水”这一方面知识的时候，化学教师可以跟当地污水处理部门取得联系，有效组织学生前去参观，通过社会实践活动，让学生深刻感悟以及体会化学价值，引导学生社会责任感的形成。又如在对“硅”这一金属材料进行教学的时候，教师可以依托多媒体教学设备构建金属实际应用的情境，帮助学生正确认识金属材料，激发学生学习兴趣和积极性，集中注意力参与课堂教学活动。在构建教学情境的时候，教师要确保其带有一定的趣味性，知识性以及针对性元素，结合具体的教学内容展开教学工作。学校也应当积极组织课外实践活动，让学生能够有效参与到社会实践活动中去，真正让学生做到学以致用。
3.在加强实验探究基础之上落实核心素养
化学实验是高中化学教学过程中非常关键的一个环节，在化学教学内容中占据了较大比重。高中化学学科素养的有效培养，离不开化学实验教学，特别是主题式的化学实验学习，其意义更为深刻。化学实验是学生学习化学知识的有效途径，教师需要有意识地引导学生通过小组合作，以独立自主学习的方式展开学习，真正落实化学学科素养的培养。首先，化学教师在对化学实验内容进行设计之前，一定要结合现有的教育教学资源，和学生一起探讨计划的制定，包括实验规划，以此达到对学生自主探究意识的有效培养。其次，在对实验进行操作的整个过程之中，化学教师不可以越俎代庖，而是应当正确引导学生参与小组合作学习、独立自主完成整个实验步骤，让学生经历实验全部过程，进而确保学生化学学科核心素养培养的有效性。
例如：化学教师在教学“氯气的性质”这一实验课程的时候，教师可以先有效组织班级学生根据自己对实验的了解独立自主展开实验探究，教师则对学生实验过程进行观察，及时给予相关有效的引导，让学生在独立自主探究实验的整个过程中形成正确的科学思维模式，提升探索能力。与此同时，在学生独立自主探究以及操作化学实验的时候，化学教师绝对不可以全部放权，要适当对学生的操作流程进行监督，避免实验环节出现危险伤人事件。
结束语：如同上文内容所述，高中化学核心素养是学生通过学习高中阶段化学基础知识，在各个方面的一种综合体现。在高中化学课堂教学过程中，对学生的核心素养进行培养并不是一件简单的事情，教师可以在教学过程中构建有效的教学情境，增强实验教学环节等形式增强其培养的力度。唯有如此，才可以顺应新课程实际改革需要，提升高中生个体化学学科核心素养。
参考文献：
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