【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学阶段，做好德育教学非常必要，也是锻炼和提升学生德育水平，帮助学生养成良好学习习惯和生活习惯的关键。而挫折教育则是小学德育教学方式之一，将挫折教育引入到小学德育教学中，能够起到良好的教育效果。因此，本文首先分析了小学德育教学中存在的问题，然后探究挫折教育手段在小学德育教学中的应用策略，以供参考。
【关键词】挫折教育手段；小学德育教学；应用策略
传统教育模式下，学校教育重点都放在学科知识的教学中，对于学生德育教育多有忽视，在这种情况下，学生思想道德水平、综合素质与能力等均得不到很好的锻炼，不利于学生未来的学习和发展。所以在当前的教育环境下，教师还需要更加重视小学生的德育教学，将挫折教育等德育教学手段引入到课堂中，通过有效的教学方式，更好的锻炼和提升学生德育水平，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。
1.小学德育教学中存在的问题
在小学阶段，做好德育教学是主要的教学目标之一，但是当前小学德育教学中依然存在不少的问题，具体包括：其一，教师对德育教学的重视度不高。受到传统教学模式的影响，当前很多教师教学理念依然停留在应试教育之上，对于德育教学多有忽视，在这种情况下，德育教学很难真正发挥出效果，学生参与度也不高[1]。其二，教学方式单一。小学阶段的学生对于单一的教学形式有一定的抵触心理，但是当前很多教师在开展德育教学的时候，没有充分考虑到小学生的特点，习惯性运用灌输式教学法，导致课堂枯燥乏味，学生参与积极性和热情都受到很大的影响，不利于德育教学效果的提升。
2.挫折教育手段在小学德育教学中的应用策略
挫折教育手段是一种常见的德育教学手段，以下针对挫折教育手段在小学德育教学中的应用策略进行探究：其一，帮助学生坚定抗挫折的信心。小学阶段的学生年龄小，在这个年龄阶段，学生具有很强的模仿力，周围的环境、人、事等都会给学生带来很大的影响，所以教师在利用挫折教育手段开展德育教学的时候，还需要充分认识到这一点，通过有效的教学手段，树立一些良好的榜样，鼓励学生去学习和模仿，从而帮助学生坚定抗挫折的信心[2]。我国上下五千年的历史中，出现了很多英雄人物，而这些英雄人物大多都具备坚韧不拔、不惧艰苦、迎难而上的优良品质，教师就可以将这些英雄人物引入到德育教学中，利用这些英雄人物为学生建立学习榜样，从而更好的培养学生抗挫折信心。此外，如果担心历史人物难以引起学生的共鸣，教师也可以选择当代优秀人物或者感人事迹，将其引入到课堂教学中，学生在了解这些人和事的时候，就会受到很大的感染和触动，从而以积极的心态去面对生活。面对挫折，自身抗挫折能力和信心得到培养。
例如，教师可以引入一些影视作品或者历史名人故事、访谈记录等，让学生了解到更多为人处世的道理，以及对待人生和生活的态度，更好的保证德育教学效果。此外，教师还可以引入类似《命运交响曲》、《钢铁是怎么炼成的》等励志音乐作品和文学作品，向学生讲解作者的生平背景和故事，让学生更好的融入其中，保证德育教学效果。其二，教会学生处理问题的方法。小学生虽然年龄小，但是在遇到问题的时候，教师也需要有意识地培养学生分析问题和解决问题的能力。所以教师引入挫折教育手段开展德育教学的时候，还需要将处理问题能力纳入到德育教学中[3]。首先，教师可以为学生创设相应的问题情境，通过问题引导的方式，让学生思考和学习，当学生遇到问题的时候，教师不要立刻去帮忙，而是鼓励学生通过自己的努力去解决问题，学生处理问题能力也能在一次一次的锻炼中得到提升。其次，教师需要善于观察和思考，及时给予针对性意见。学生抗挫折能力不是一天就能养成的，所以教师在平时的教学当中，注意观察学生的学习和生活情况，到学生遇到挫折的时候，及时给予一些针对性的意见，帮助学生理清头绪，更好的战胜挫折，解决问题。例如，为了培养学生坚韧不拔的意志，学校可以在每个学期开学的时候，进行短暂性的军训训练，此外，在平时的教学当中，教师还可以有意识地布置一些实践操作作业，锻炼学生动手能力，学生军训或者实践操作过程中，遇到问题时，还需要坚持解决问题，自身抗挫折能力得到锻炼与提升。其三，注重家校联合。学生的德育教学并不仅仅局限于学校，家庭教育也是非常关键的，家长的有效配合能够让德育教学事半功倍，所以教师在引入挫折教育手段的时候，还需要建立家校联合模式，与家长共同携手锻炼学生的抗挫折能力[4]。首先，教师需要与家长建立一个沟通交流的渠道，当前可以通过微信群或者qq群、电话等取得联系；其次需要家长与教师及时交流学生的情况，教师可以德育教学计划先告知学生家长，并且与学生家长共同讨论，充分结合学生的心理，完善挫折教育计划。然后在平时家长与教师每天及时交流学生的情况，教师及时告知学生在学校的情况，家长则及时告知学生在家里的情况，通过信息交换，能够更加全面的了解学生。而教师在实施挫折教育计划的时候，家长也需要充分配合好，在双方共同努力下，保证德育教学效果。
3.结语
综上所述，在小学德育教学中，引入挫折教育十分重要，也是保证德育教学效果的额关键，因此教师还需要对挫折教育手段进行深入的分析和了解，然后通过帮助学生坚定抗挫折的信心、教会学生处理问题的方法、注重家校联合等方式，更好的完成挫折教育，提升德育教学效果。
【参考文献】
[1]陈道海. 挫折教育手段在小学德育教学中的应用[J]. 教书育人(教师新概念), 2019, 020(004):8.
[2]林潇. 挫折教育在小学德育教育中应用的有效措施[J]. 读天下(综合), 2019,25(18):0103-0103.
[3]都丽丽, 范雪慧. 让生命激起美丽的浪花——加强小学生挫折教育的方法和途径[J]. 中小学心理健康教育, 2019, 385(02):58-60.
[4]任秀忱. 挫折教育在小学品德教学中的融入途径探究[J]. 考试周刊, 2019, 030(046):142.