【摘要】小学数学学科是小学课程体系中的重要学科之一，也是小学教育中的重要组成部分。小学数学教学对开发学生的数学思维，促进学生的心智发展都具积极的促进作用。因此，小学数学对学生具有重要的教学意义。随着教育改革的日益推进，我国小学数学教育也取得了良好的改革发展成果。但是从农村小学数学教学现状来看，还存在很多教学问题。农村小学生由于家庭环境和生活环境的影响，绝大多数农村小学生的数学基础知识都很薄弱，这给小学数学老师的教学工作带来了巨大的挑战。为了能够提高农村小学数学的教学质量，农村小学老师必须要在数学教学理念和方法上做出革新，促进农村小学数学教学教学质量的有效提高。
【关键词】农村小学；小学数学；教学现状；有效策略
随着我国教育改革的不断发展，我国小学数学教育的整体教学水平都得到了有效提高，但是纵观目前我国农村小学数学的教学现状，其在教学理念和教学方法上还存在很多的不足。在目前，我国农村学校与城市学校在教学硬件设备和教学手段上都存在着很大的差异性，农村小学数学教学缺乏师资力量，由于教学经费不足，也缺乏完善的教学设备，农村小学生的学习基础也普遍薄弱，这些原因直接阻碍了农村小学数学教学质量的提高以及农村小学数学教育的改革发展。在新时代的背景下，为了能够提高农村小学生的数学综合能力和课堂教学的教学质量，农村小学老师必须要紧跟时代的发展步伐，应对新课改对小学数学教学的教学标准和要求，不断的优化和创新教学方法，激发农村小学生的数学学习兴趣，为学生打造高效的数学课堂。
1农村小学数学教学现状分析
从目前我国农村小学数学教学现状来看，还有很多农村小学数学老师都没有摆脱传统应试教育的影响，还在使用传统单一的教学方法实施数学课堂教学。在传统数学教学模式之下的教学数学课堂教学中，老师过于依赖课本教材，只知道一味的对学生进行课本基础知识的灌输，让学生别动的接受知识，而忽略了对学生学习方法和核心素养的培养。这样的教学模式虽然能够在课堂上让学生掌握课本基础知识，但是这只是一时的掌握，大部分的小学生到了课后，就会把在课堂上所学到的知识忘得干干净净。另外，在这样的“填鸭式”小学数学教学中，老师完全没有尊重学生在课堂上的主体地位，很少在课堂上与学生进行课堂互动和交流，这就使得课堂教学气氛死气沉沉，很容易打消学生的学习积极性，从而使得学生丧失了对数学学科的学习兴趣。这样机械化的教学模式不仅不利于学生自主学习能力和自主思维能力的提高，更是阻碍了课堂教学效率的有效提高[1]。
2提高农村小学数学教学质量的有效教学策略
2.1通过有趣的课堂导入，吸引学生的注意力
课堂导入环节是小学数学教学中的重点环节，在课堂导入中，老师想要充分调动学生的学习注意力，就不能够结合自身的想象去设计课堂导入，而是要结合学生的认知水平、学生的实际学习情况以及教学内容的教学目标，去设计生活化、实际化且具有吸引力的课堂导入知识，让具有针对性的数学课堂导入语教师的知识讲解有机融合到一起，这样才能够更好的吸引学生的注意力，激发学生对数学知识的探索兴趣。例如，在“圆柱和圆锥”这一课的教学中，老师可以结合学生的实际学情、认知特点以及学生的兴趣爱好来为学生设计课堂导入内容，并且要将学生所熟知的生活元素融入到课堂导入的设计中，通过学生实际生活中常见的一些物品来引出本节课的教学主题，让学生对将要学习的知识点充满好奇心和探索欲望。比如，老师首先可以借助多媒体为学生展示生活中具有圆柱和圆锥特征的事物，如易拉罐、电池、漏斗、陀螺等学生熟知的物品。然后再让学生观察这些物品的共同特点，在学生观察过程中，老师就可以提问：在我们的日常生活中还有哪些圆柱和圆锥物品呢，圆柱和圆锥分别具有哪些特征？通过这样的课堂导入，能够为学生创设一个良好的问题情境，从而引发学生对问题的思考，激发学生对这一节课知识点的探索欲望[2]。
2.2增强学生的学习自信心，引导学生主动学习
在农村的小学数学教学中，大部分学生都是留守儿童，他们由于缺乏良好的家庭教育，缺乏父母的关爱，也由于农村经济条件等的限制，很多学生都对数学学习缺乏足够的自信心，数学知识基础也较为薄弱，在数学课堂学习中的主动性和积极性都较低。因此，在农村小学数学教育改革的过程中，农村数学老师必须要对学生的日常生活和学习给予更多的关怀和关注，并且要全面了解每一个农村学生的心理状态，对他们进行积极地心理教育，通过科学合理的教学模式来改变农村小学数学教学现状，增强学生的学习自信心，帮助学生形成健康向上、积极乐观的心理。良好的课堂教学评价是增强学生数学学习自信心的有效手段之一。农村小学生的数学基础知识和学习能力都普遍较为薄弱，在课堂教学中，老师不能够因为学生在课堂学习中难以理解数学知识，在数学练习中频繁出错，就给学生贴上“愚蠢”的标签。在对学生进行课堂评价时，老师要多采用鼓励、赞美式的评价方式来评价学生，要对学生多用赞美之词，对学生提出口头表扬和鼓励，从而让学生增强学习数学知识的自信心。另外，由于家庭环境和经济条件等客观原因，农村学生普遍存在自卑的心理特点，老师在课内外要走进学生的生活，要以朋友的身份多与学生谈心，从而全面了解学生的个性特点，及时纠正学生的错误心态，从而帮助学生增强学习自信心。
3结束语
综上所述，小学数学课程是小学阶段的基础性课程，对培养学生的逻辑思维能力、知识应用能力以及数学核心素养都具有至关重要的作用。在农村小学数学教学中，为了能够促进学生数学综合素养和课堂教学质量的提升，老师要认清目前小学数学教学中存在的种种教学问题，改变传统的“填鸭式”教学方法，并且要紧跟我国教育改革的发展脚步，不断学习先进的教学理念，提高自身的教学能力和职业素养，要结合农村学生的身心发展特点和实际学习情况，对创新性、有效性、合理性的教学方法进行深入探究，采取多样化的教学手段来激发学生的数学学习兴趣，引导学生积极主动地投入到课堂教学活动中这样才能够实现小学数学课堂教学效率的有效提高。
【参考文献】
[1]马振清.探究如何有效提高农村小学数学课堂的教学效率[J].中国校外教育,2019(15):147.
[2]黄金德.农村学校数学教学现状与改进措施研究[J].成才之路,2019(13):55-56.
[3]崔伟.农村小学数学教学策略探究[J].西部素质教育,2019,5(02):247.