摘 要：高中物理对理科生来说是极其重要的一门学科，为了让学生更好的学习物理知识，学校不断改革教学模式，其中以微视频为典型的多媒体教学模式普及到了高中物理教学中。微视频在高中物理课堂上的应用，丰富了学生的视野，创新了传统的教学方法，更新了大众对传统教学的认识。
关键词：应用；微视频资源；高中物理教学
21世纪以来，我国的科技水平不断提高，我们处在信息化的社会，电子设备逐渐普及到各家各户，上至八十岁老人，下至几岁孩童均会使用电子设备。国家对教育的重视和时代潮流的发展，在传统的教学模式的基础上用多媒体进行辅助教学，对于教学效率是锦上添花。学生对多媒体化教学的适应能力较强，所以在课堂上以微视频为例对学生进行教学，不但可以提高学生对物理学习的兴趣，学生在观看微视频的时候也可以巩固所学习的物理理论知识。
1 为什么要在高中物理教学中运用微视频
1.1 加深学生对物理的喜爱
每个人对自己喜欢的事物总是额外上心并且擅长的，经调查发现，成年人在工作时在自己喜欢的工作岗位上会待的更久，同理可得，学生在自己喜爱的学科上面会下更多的心思，达到事半功倍的效果。只有学生对物理学科的喜爱，学生才能够更好的学习物理知识并对物理方面有一定的见解，学生只在课本上了解浅显的物理知识并不能使得学生长期保持对物理学科的喜爱，只有学生愿意自愿的去发掘更深层次的物理知识，才能更加的明白物理的有趣之处。
1.2 与学生共同解决学习中的重难点
高中的物理知识相对于初中的物理知识更加难懂，若初中时对物理有了一定的认识，那对高中学习物理也有一定的帮助，高中物理的概念更加难以理解，课本中的重难点也相对较多，若学生前期对重难点知识没有掌握，就很不利于后期学习，所以老师应该与学生一起攻克难题，恰当的运用微视频向学生更加清晰明了的解释物理概念，帮助学生更好的理解物理知识。
2 如何在高中物理教学中恰当的运用微视频
2.1 营造教学情景
在进行物理实际教学的过程中，恰当的运用微视频，发挥微视频的最大作用，增加学生对物理学科的喜爱。只在平时的课堂上学习物理知识，在课下不对物理知识加深巩固，很难学好物理知识，所以为了让学生更好的主动的学习物理，老师可以对学生进行相关引导，比如在学习力学时，老师可以在网上搜集与力学有关的实验视频，在课堂上进行播放，让学生感受物理的神奇之处，老师可以在学生观看微视频的同时，对具体概念进行讲解，加深学生对力学的理解。
2.2 播放物理实验微视频
众所周知，在物理知识学习过程中，一部分学习的物理知识需要做实验对学生进行引导，然而一大部分学校的基础设施不太全面，没有相关的物理实验室，让每位学生都进行相关的物理实验是不太现实的，在课堂中，狭小的教室并不能很直观的观察物理实验结果，在此刻就需要老师播放相关的微视频来满足学生对这一知识的需求，微视频更能冲击学生的视角，让学生更直观的看到物理实验现象的变化，例如在学习牛顿的运动定律时，学生本该亲自做实验验证在力不变的情况下，速度与质量会发生何种变化，但由于没有充足的相关器材，学生就可以观看视频，加深记忆从而提升学生的学习效率，提高教学质量。
2.3 归类物理知识点
在高中的物理学习当中，老师在带领学生学习完一章的知识时，可以对这一章里的重点内容进行归纳总结，让学生更直观的明白这章里的重点知识，高中物理的公式和概念较为难懂，在学生进行考试前，如果翻阅书本内的知识会浪费部分复习时间，因为书本中的一部分内容是为了让学生更好的理解知识，对于考试前的分秒必争的复习时间，学生用老师整理的重点作为复习资料更能节省时间。老师可以通过做ppt等相关课件在多媒体上投影放映，微视频还可以对老师未讲解的知识进行补充，扩充学生的知识层面，为以后更好的学习物理知识奠定基础。 2.4 拓展物理专业知识
物理在生活中也有所体现，在人们的日常生活中，物理的应用极其广泛，但在日常生活中，学生很难会对发生的物理现象进行思考，多半是因为对物理知识的概念不够理解，在平时的课堂教学中老师没有很好的将生活与物理结合起来，使得学生不能很好的观察生活中的物理现象，然而多媒体在教学中的应用就很好的解决了这一问题，在物理的教学中，老师可以整理生活中发生的物理现象，并在微视频当中呈现给学生，通过观看视频，学生从中明白了物理在日常生活中的体现以及重要性，比如在学习热学中分子热运动时，向学生提出为什么咸菜要腌半个月白会变咸，而炒菜时放盐一会就咸了这种与生活相关的问题引发学生对物理现象的思考，引导学生自己解决问题从而明白这一现象的产生是因为温度越高，盐的离子运动越快。学生自主的思考和解决问题可以让学生对理论知识有更好的理解。
3 结语
随着多媒体进入课堂，微视频在课堂中的应用为学生更好的学习理论知识奠定了基础，提高了教学质量。
参考文献：
[1]孙凡博.微视频资源在高中物理课堂教学中的应用研究[D].湖南大学，2014.
[2]杨祥东.微视频资源在高中物理教学中的应用探讨[J].教师，2015
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