现代学的理论概述中阐述到，小学数学的教学过程是基于教师引导下开展的，让学生进行认知的过程，在这个过程中学生的思维能力也会得到提升。在教育理论下，小学数学教师就需要对以往的教学方法进行转变，让学生的学习方式也可以发生转变。要想实现这一目标，就需要教师在教学中可以做到以下几点，充分体现出学生的主体地位，激发他们的学习兴趣， 促进学生思维能力的发展，提升小学数学课堂教学效果。
1、让数学在教学中发挥效应
在教育教学中，教学设计发挥着重要作用，能够为实际的教学提供依据，解决任务问题的教学，并且运用相关的实践理论，如，心理学、现代学、教学媒体论以及传播学，提升教学的效果[1]。就现阶段的教学设计而言，其不只是学科教学，更是一门艺术，在学科方面，其具备一定的教学理念，有教学规律能够寻找以及遵循；而作为艺术而言，教学设计中就需要包括设计人员的生活常识，之后再结合教材以及学生要求进行设计，要有一定的创新，基于其灵活的教学方法制定出有效的策略方案。因此，教师在小学数学教学中就需要做好教学设计，要基于数学规律发展以及设计原则进行落实，要在课堂上有效的体现出教师的智慧。
2、提升学生的学习兴趣
要想提升学生在小学数学课堂中学习的效果，就需要学生能够对数学有较强的好奇心，进而提升他们的学习动力，这样他们才能积极主动的投入到课堂教学中。学生在具备学习动力后，教师就需要鼓励学生开展创造性的活动，这有利于学生的思维发展，调动他们的学习热情。因此，教师在教学中就需要满足学生的求知欲以及好奇心，能够第一时间给学生提供帮助。另外，教师还需要激发学生的数学学习兴趣，让学生的三种心理因素都获得有效的培养以及发展。通过给学生营造良好的教学环境，能够促进教学活动开展效率和效果的提升，提升学生的学习效率和效果。
学习在学习方面的天赋需要进行激发，而以往的填鸭式教学模式中教师是主体，学生则处于被动学习的状态，而对于知识的掌握和运用并不完全，限制了学生的学习效果[2]。所以，要改变该问题，教师就需要注重对教学目标进行调整，改善教学方法，不断的进行创新。除此之外，教师在教学中也可以创设情境活动，激发学生的学习兴趣，结合他们好奇心强的特点，让学生可以在学习中发现问题，在疑惑中提出自己的问题，进而自己找到答案，这样他们的观察以及思考能力就可以得到有效的提升，学生在问题的发现、提出和解决过程中也可以更好的掌握相关的知识点，实现学习目标。
比如，在学习分数相关知识时，教师就可以基于游戏创设问题情景，加深学生对于知识的理解和掌握，让他们清楚分数的内容以及概念。
教师可以给学生展示一个橙子，之后提问学生“要把橙子平均分给三位同学，应该要怎么分呢?”，这能够激发学生的学习兴趣，提升他们的求知欲，学生会积极的思考。学生也可以和同学讨论划分方法，借此引入分数知识，这样的教学，能够激发学生的学习兴趣，产生求知欲望，进而积极主动的投入到学习中，课堂氛围也会变得活跃，有效的提升教学的效率和效果。
3、提高学生思维水平
学生对于知识点的吸收以及在教学中的认知结构中获得的定义与生活经验之间具有紧密的联系，所以，这就需要教师在教学中讲授知识时要有逻辑性以及关联性，将新知识和旧知识联系起来，基于学习过的知识，让学生不断的思考以及研究新知识[3]。教师在教学中要将旧知识和新知识进行结合，让学生不仅能够学习到新的知识，还可以对之前学习过的知识点进行复习和巩固，加深学生对于知识的掌握和记忆。因此，教师整合知识点就很重要，这能够促进学生思维能力的发展。比如，在“组合图形面积”教学中，教师就可以给学生展示一个六边形，让学生计算其面积。之前已经学习过基础图形面积计算公式，因此，教师可以让学生自己尝试计算六边形面积，让学生思考如何解决问题，提升他们的思维能力。这就将之前学习过的知识点和新知识进行了结合，学生在解决新问题之前，也可以复习和巩固学习过的知识，给他们解决新问题奠定基础。学生通过不断的思考，会找出不一样的方法计算面积，在这样的教学中，学生就在思考问题的多种解决方法，可以提升他们的思维水平，对学生的核心素养培养也具有积极影响。
教师在整合知识点的过程中需要压低难度，也就是说教师要降低新知识中的难度值，让学生对于新知识产生好像有些熟悉的感觉，让他们产生要解决问题的想法，让学生可以主动的学习，激发他们的学习兴趣。有些学生在学习中，会基于找出新旧知识点的连接点，也有部分学生做不到这一点，这就需要教师能够及时的进行指导，学生在学习新知识时一定会觉得陌生，对于知识的理解也不全面，这时教师就要引导和帮助学生，让学生能够更好的学习和掌握新知识点和已经学习过的知识点，找出学习的知识点存在的联系，在此基础上对新问题进行探索以及解决。
综上所述，在小学数学教学中，教师需要想方设法调动学生学习的兴趣和热情，让学生能够更好的学习数学，实现自主学习。教师还需要在教学中营造良好的教学情境，促进课堂教学效率和效果的提升，尝试教育理论下对教学策略以及学习方式进行转变，让学生可以自主学习。
参考文献：
[1]张爱民.尝试教育理论下转变小学数学教学策略与学习方式的研究[J].学周刊,2019(33):20.
[2]唐辉霞.有效利用信息技术探索数学教学[J].科学咨询(教育科研)，2016(5).
[3]肖春梅.少数民族聚居地小学数学教师学科教学知识的现状调查研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014(8).