摘 要：新课改所倡导的全新理念对高中数学教学起到了重要的促进作用，对数学教学的模式创新提供了契机。在传统的数学教学模式应用过程中，由于缺乏科学的理论以及教学方法，在具体教学中就存在诸多问题。
关键词：高中数学；新课改；问题；对策
数学教育从上个世纪就在不停的改革、进步，教育改革的理论基础相当牢固，新课改也在慢慢地走进数学课堂。社会不断地发展，数学教学也要不断地进步，教育者们也在积极努力的工作，使教育体制更完善。
1.改革中高中数学课堂存在的问题
1.1 对新课标改革理念理解不透彻。新的教学理念出来后，老师们对其缺乏认识，缺乏对数学这一学科的理解。上课过程中，许多老师的教学方式是老师把需要掌握理解的知识讲一遍，学生通过听课，记笔记接受知识。下课后，老师将会留给学生很多作业，让学生通过做题的方式再次掌握，熟练。然而，这种方式并不能把数学学好，只有真正领会到数学课程的深层含义，才能学好数学，像那种死记硬背通过做题记忆只能应付考试。老师要让学生明白公式是如何来的，函数是运用到哪方面及怎样建立合理的函数关系，要能通过自己的理解想象抽象的事物以及想象空间几何体，这样学生才能牢记于心。
1.2 新课改下数学课程无法实施
1.2.1 社会方面。从开始上学时我们就在学习数学，直到大学甚至以后，数学好像是一门必不可少的课程。但是，在实际生活中我们所学习的数学知识好像没有被利用，我们不会用一个复杂的数学公式解决问题也不会利用函数解答应用题。因此，不管高中数学发生怎样的变化，都不会引起我们的重视。
1.2.2 学校和教师方面。学校是最好的学习地方，所以对于数学改革的实施有很大帮助。学校中，老师起着主导性的作用，也是顺利实行新课标改革的重要人物。但是，学校只是把实施新课标改革当作一个形式主义，应付一下检查，并没有对新课改的实施予以重视。学校不重视，老师也无法实施，新课改得不到实施。对于学生来讲，他们更不愿把时间用到枯燥乏味的数学学习上，上课不积极，考试也只是临时抱佛脚，这也导致了新课改无法实施。
1.2.3 缺乏对学生情感和价值观的教育。新课改中提到对学生情感教学改革，一切以学生为中心，不仅让他们学习到知识而且要重视学生心理素质和情感教学的教育。人都是感性动物，对学生情感方面的重视也将推动学习的进步。不能让学生感觉老师只是催促他们学习的没有情感的冷血的人，合理的把学习和情感结合，将会使学生感受到温暖，激发学习兴趣，达到事半功倍的效果。但就目前的教学方式，老师更愿意花时间让学生做大量练习题，给他们讲解疑难题型，对发现学生的潜力、特长的事情就抛之脑后了。每个学生的学习进度不一样，但是老师因要满足大部分学生的要求，对一些差生缺乏指导，他们跟不上学习进度，学习成绩越来越差，渐渐的对学习失去了兴趣，进而导致课堂教学效率不高。
2.解决新课改下高中数学教育存在问题的策略
2.1 改变教育理念
2.1.1 增加教育心理学。某著名教授曾讲道：“要想提高教学质量，就要要求老师学习和掌握部分数学心理学理论，让教育改革随学生的身心发展变化而变化。
”数学教学不能老是依据以往教学经验，要与教学心理学融合，发展新的教学形式，走出模式框架。除此之外，老师还应引导学生学以致用，把知识运用到生活中去，激发思维，发现问题，解决问题，充分体现教学心理学。像学习立体几何时，老师可以把身边的实物拿出来举例子，让学生近距离观察，通过学生的亲身体会和感受进行教学。
2.1.2 深刻领会新课标理念。高中数学中，函数是一个重点也是难点，但是也要求学生必须掌握。然而新课标改革后，对函数的内容、难度和要求也有所改变，本来学生学习函数难度就大，改革后更加大了难度。学生学习数学失去了耐心，缺乏主动性，课堂教学枯燥乏味，加大难度。此外，新课标中提出对计算机能力的考察，所以，不仅学生而且老师要与时俱进，学习数学的同时也要结合现代信息技术。最后，深入理解新课标理念。老师需要带领学生用已有知识解决实际问题，加强学生对数学学科学习的重视，开拓广泛的数学应用领域，增加学生的知识面，支持学生自主进行数学建模，挖掘学生的特长，根据不同学生的兴趣爱好进行不同的培养方式，重塑良好的师生关系。
2.2高中数学教学要从思想观念上及时转变
传统的教学模式应用的弊端已经日益显著，这就要加强对数学教学模式的创新应用，保障教学的质量水平提高。要从思想观念层面及时性地转变就比较关键，这就需要老师在实际的教学中能够将学生的主体性地位得以充分体现，让学生的积极主动性在数学课堂中充分发挥。
2.3注重对高中数学教学的资源优化
为学生提供完善的教学资源，是保障学生学习效率水平提高的基础。在新课改的教学环境下，高中的数学教材的资源优化要充分重视，在教学内容上的改善要和学生的知识接受能力相契合，充分注重教学内容的适当性。并要对教学中可利用的教学资源加以利用，在这些层面得到了充分注重，才能有助于高中数学教学水平的有效提高，对学生的学习兴趣培养也比较有利。
2.4加强对学生的情感价值培养
高中的数学教学过程中，老师不能只是传输理论的知识，还要注重学生全面素质的培养。这就需要在课堂中对学生的情感价值的培养上得以加强，让学生能够真正认识到数学知识学习的重要性。为了保障数学教学的情感价值得以有效培养，老师可将新的教学技术在课堂当中加以应用。在网络多媒体技术的应用下，就能激发学生的学习兴趣，让学生能够在动态化的学习环境中学习数学知识，对学生情感价值的培养也有着积极作用。
2.5老师在数学教学中，对自身的教学能力也要不断加强
在新课改标准的实施下，对高中数学教师提出了更高的要求，所以，老师要不断在理论知识的学习上进行加强，注重对新的教学技术的应用，熟练掌握新的教学技能。
传统的数学教学模式的应用已经逐渐被淘汰，在新的教学发展环境下，就要能够在数学教学的方法应用上得以重视。对高中数学教学中的一些问题要及时解决，提高数学教学的整体质量水平。在这些层面得到了充分重视，对高中数学教学的进一步发展才能起到积极促进作用。通过此次的理论研究希望能起到抛砖引玉的作用，从而带动数学教学的进一步发展。
参考文献：
[1]郑海宁，李光彬.计算机辅助高中数学教学存在的问题和解决方法[J].中国教育技术装备，2016（13）.
[2]迟惠贞.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].亚太教育，2016（23）.