摘要：小学班级管理的合理性和有效性，对学生身心健康发展发挥着不可忽视的作用，是学生在学校中所获得的特殊性教育，但具备十分重要的意义。因此，小学班主任班级管理工作的成败，是决定学生的学习发展良性进行的主要因素，教师应更加重视班级管理工作，将其放置于校园教学的核心地位。文章针对学生的特点个性，以班主任的视角出发探讨如何有效构建小学班级管理科学体系，强化班主任管理职能，达到班级管理的理想预期，从而促进学生个人的可持续发展。
关键词：小学教育;班主任;班级管理
班主任作为班级中具备领导性的人物，不仅是学生知识授课工作的主体，更是班级管理和素质教育的基础工作者和领头人，班主任在学生的思想道德教育、个人素质培养等方面具有至关重要的影响。因而，在新课改的教育浪潮下，班主任应积极响应班级管理工作，有效落实班级工作的实施，在工作中讲求方法、科学施教、保证学生能够在健康的班级环境中发展。
一、事同一律，构建公正合理的教学管理原则
无论是国家还是群体，“公平与民主”都处于管理选择的中心地位，而公平民主同样决定着班级管理工作能否正常有序地开展。因此，身为班级管理的主要引导者，班主任要强化对于公平民主的重视程度，将每一位学生都一视同仁，给予学生相同程度的关怀和帮助。同时教师也要尽量避免区别对待，在学生进行优劣之分，从而展开不公平的教育实践，避免使用“有色的眼镜”分层次看待学生，要尽量让学生能够平等感受到教师同等的指导和关切。
比如，笔者的教学经历中，在某次课间所发生的学生斗殴事件中，学生双方都各执一词，但最为关键的是参与斗殴的双方是一名成绩较为落后的小红，而另一位确实成绩较于理想小黄，但我并没有将成绩作为此次事件评判的标准。在经过一番沟通和事件还原后，发现小黄是此次事件的主要发起人，因此我秉承公平原则，对小黄进行合理的批评教育，最终将此次突发事件妥善处理。
由此可得，教师要奉行公平民主的班级管理底线，将每位学生都视为同等地位的个体，同时在任何事件中都讲究不偏不倚、以公为先。另一方面，更多地给予学生鼓励和支持，让学生处于平等、和善的教育背景下，从而有效增加学生自我认同感和学习自信心。
二、典范作用，发挥学习榜样的优秀楷模作用
榜样的力量是强大的，任何班级里都不乏成绩较为优异，且品德表现突出的学生，同样也有成绩平平不理想，班级表现较为落后的学生，而教师应该充分发挥学生的带头引领作用，通过对学生自身优势和缺点的细致观察，将不同学生的优势进行放大，从而促进其他学生对于班级典范的学习。通过正确的引导，强化学生间的优势互补，保证学生能够在均衡的班级条件下发展与进步。
比如，我在班级管理中，会将学生以学习小组的形式进行分组，根据学生不同的优势和短板，以最大化促进学生的优势互补、均衡发展为目的筛选各组成员，而每个小组都具备一名成绩品德较为突出的学生。小组的建立，其主要作用在于课堂的问题讨论以及课后的学习交流，让学生在小团体中发挥自身的团队建设荣誉感，通过学生之间的互帮互助和带头模范作用，能够有效解决平常化的学习生活难题，规范个别学生的行为举止，达到班级管理和教学的合理预期。
因此，班主任要积极发挥班级的典范的作用，将每个学生独具的优势特点都进行积极的宣传落实，从而利用榜样的模仿带领作用，以合理化、可接受化的方式有效规范学生的思想行为，既促进典范学生自我能力的不断更新，又优化落后学生的自我提升和革新。
三、并驱争先，健全规范合理的竞争激励机制
合理化的竞争是促进班级管理的必要激励手段，通过构建科学的竞争体系，能够提升学生的竞争力和自主能力，使学生具备用于担当，敢于拼搏的精神品质。而在构建竞争体系的同时，也应制定相关的竞争准则，帮助学生能够在健康良性的竞争氛围中提升个人的素质与能力。
比如，我在原先的所指定的学习小组的基础上，建立相关的小组学习竞争体系，其中分为小组内部以及班级整体两个层次。小组内部竞争，指以学习成绩、品德以及个人进步为标准，进行小组成员的考核评比，筛选出每周的优秀组员，从而给予相应的奖励。而班级竞争是以小组为单位，在课堂表现、小组纪律、综合成绩等方面进行竞争选拔，通过数据化评测确定每月的优秀小组，也适当给予激励措施。
从上述案例分析可知，班主任在班级管理工作中渗透竞争激励的实践环节，在培养学生团队精神的同时，提升学生的学习综合能力。让每个学生都主动参与班级集体中，有效规范班级的纪律观念，增强学生的积极性，确保学生能够在公平的竞争原则中得到更好的发展。
四、推陈出新，强化健康全面的心理教育体系
在传统的教育理念中，学生的成绩始终是班主任最为重视的环节，但却极大忽略学生心理健康的教育。因此，现代教育的班级管理流程中，班主任要强化对学生心理健康的教育建设，充分了解学生年龄段的心理诉求和性格特点，从而对于可能出现的心理问题进行预防和疏导，同时帮助学生构建正确的自我认知和心理态度，完善学生的心理健康教育体系。
比如，在日常的班主任管理工作实践中，笔者会将心理健康咨询课程作为小学教育的常态化教育，定期举办师生交流会，进行与学生思想的有效沟通，帮助学生缓解阶段性的学习压力，疏导学生在学习生活中负面情绪和相关问题。此外，将心理教育与学习小组进行密切联系，让学生间开展情绪监督与管理，及时向教师汇报反常的心理状态和行为表现，从而加强教师沟通、化解的时效性。适当开展心理健康教育主题活动，让学生在游戏、宣传等环节中，建立健康的心理和情绪机制。
从以上教学案例分析来看，教师应把握学生成绩工作和心理工作两手抓，将心理健康教育落实到班级管理的实处，通过丰富性的教育活动积极构建学生健康的心理体系，通过细致入微的关怀工作解决学生的思想脱轨、负面情绪等问题。
综上所述，良好的小学班级管理工作，能够有效提升班级的凝聚力，正确引导学生树立健康的思想品德，促进学生学习成绩的实质性提升。同时，良性的班级管理体系也离不开教师与学生的共同努力。
参考文献：
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