【摘要】班主任是班级工作的主要组织者和管理者，其管理水平的高低对于良好班风的建设和学生的全面发展具有重要意义。在初中阶段，学生的人格发展尚未健全，价值观念还没有完全成型。这一阶段的学生虽然会有一定的叛逆心理，但是可塑性却比较强。基于此，本文就当前农村初中班主任在班级管理工作中存在的问题进行分析，并基于这些问题提出能够促进班主任班级管理的有效策略。
【关键词】农村 初中班主任 班级管理 策略
城乡经济层次上的差距和区域间发展的差异，使得农村初中学校无论是在硬件设施还是软件设施都不够完善，办学基础较为薄弱。且由于城市化进程的加速，农村留守儿童的问题也更加突出，很多农村的初中生父母均不在身边，他们大多由自己的祖辈来照顾。这些无疑都为班主任的班级管理工作带来了极大的难度。因此，在教学中教师应当不断的更新自身的班级管理理念，创新管理方式，使自身的班级管理工作更加合理化、科学化，提升班级管理的有效性。
一、关注学生身心健康发展
初中阶段的学生身心发育都尚不成熟，但是在语言和行为上，又愿意表现出成熟的样子，也即是所谓的认知概念缺乏。在这种情形下，很容易在不经意间就对其他同学造成伤害，并影响到这名同学的日常学习与生活。基于这种情况，班主任应当试着与学生成为朋友，构建师生之间和谐的关系。一方面，班主任要更多的利用课余时间，加强与学生的沟通与交流，并善于发现他们在学习与生活中存在的一些问题，及时的帮助他们加以解决。这样，班主任便能够及时的走进学生的内心世界，并以此为依据进行针对性的教育与管理。另一方面，对于班级内的留守儿童，班主任要定期的开展针对性的心理辅导，了解他们家庭生活的实际情况，使他们能够正确的看待并接受父母不在身边的事实，感受到父母对他们的另一种爱。从而全身心的投入到学习之中，养成一个健康的心理品质。
二、做好学困生转化工作
从木桶原理中我们可以知道，一个班级学生学习整体的水平不是由班级内那些好学生决定的，而是跟班级内一些学习存在较多困难，也就是学困生有着很大的关系。且很多情况下，一旦一个学生对于学习丧失了兴趣， 那么其不良行为的发生几率将远远大于一些热爱学习的学生。且初中生正处于青春叛逆期，农村学校孩子的父母又有很多不在身边。基于此，作为班主任，应当十分重视对于班级内学困生的转化工作。
很多情况下，学困生的产生并不是因为智力原因而形成的，很多情况下是多种原因综合下而导致的他们的优点被遮盖，无法及时的得到家长与老师的认可，或者是少部分知识学习起来比较困难，而产生自暴自弃，放弃自己。基于这些情况，班主任要做好这一工作，加强对这些学生的管理，首先要能够发现这些学生身上存在的闪光点，并及时的给予鼓励和表扬，树立他们的自信心，使他们能够对自己有一个准确的认识。然后在建立起相互之间的信任感之后，帮助他们不断的调整学习方法，以找到最为适合自己的，进而从学生中发现无限快乐。比如班级内曾经一个学生小飞，在刚进入初中时，学习成绩非常好，但是经过一年的初中生活之后，可谓是学习成绩直线下降。后来从同学和家长处了解到原来进入初中后不久，她就开始沉迷于网络游戏不能自拔。父母不在身边，爷爷奶奶又很难约束。了解这一情况后，我多次与其进行谈话，但是好转几天之后又恢复原样。后来我发现了小飞乐于助人的品质，且还经常帮助比他学习差的同学。于是，针对这一现象，我便经常的给予其表扬，并创造机会让他再班级同学面前表现自己。久而久之，他又重拾了之前的自信，戒掉网瘾，开始了正常的学习生活。
三、加强对班干部的培养
班主任不仅肩负着班级管理工作，同时还有着丰富的教学任务。无法长时间的与班级内的学生待在一起，这也就导致教师无法及时的了解班级的情况，对于班级的纪律也无法进行有效的监督。基于此，我们应当转变自身的管理思路，组建一支强有力的班干部队伍。首先，在班干部的选拔上，班主任可以采用教师推荐，学生投票选举的方式，使他们选出能够让班级内大部分学生都比较信服的人。其次，对于选出的班干部班主任应当给予一定的培训和指导，比如他们在管理班级纪律时与同学相处的态度，组织班级活动时的方法等等，提升他们作为班干部的班级管理能力。最后，班主任要通过合理分配工作、激励评价等方式，将班干部的管理、监督能力得到充分的发挥，在有效缓解教师管理压力的同时，也使班主任能够通过班干部了解更多班级内的情况，以作为制定班级管理规定的依据。
总之，农村学校的教育环境与社会环境对于初中生的成长有着重要的影响。班主任作为学生人生道路上一个重要的引导者，应当在注重提升自身班级管理水平的基础上，不断的完善管理理念，真正的去关心关爱学生，并及时的与家长进行沟通，构建一个和谐积极的班集体，促进学生的全面发展。
参考文献：
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