【摘要】随着教育体制改革的发展，现阶段高中教育教学过程中走班制的教学已经成为教学主流方向。在走班制下高中班级管理的过程中出现了较多的挑战和问题，不仅影响着高中班级管理有效性的提高，还会对高中生的学习和生活产生一定的影响。因此，在走班制下高中班级管理的过程中，班主任应针对当前班级管理过程中存在的问题进行综合分析，提出相应的应对策略，强化班主任角色及作用，有效的提高班主任班级管理的能力，构建全员育人的管理机制，促进高中班级管理有效性的提高。为了分析走班制下高中班级管理面临挑战的应对措施，笔者针对现阶段走班制下高中班级管理过程中面临的挑战进行了分析。
【关键词】走班制；高中班级管理；挑战与应对
走班制主要是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求存在不同，作业和考试的难度也存在不同的教学方法。走班制下的学科和教室固定、一般实施的是大小版上课的多种教学形式、且教学是以兴趣为主导的教学形式，能促进学生思维的活跃和发展。走班制下的教育教学能充分展示学生的学习主体地位、给予学生自主选择权，增加学生的自主学习意识及积极性，有效的强化走班制下的高中教育教学水平。
1.现阶段走班制下高中班级管理过程中面临的挑战
走班制下高中班级管理的学生学习分布在若干班级内，具有较多且广阔的活动场所，班主任管理和关注的空间也不断扩大，这些现象给高中班级管理带来了一定的难度。由于学生在学校学习过程中分散在不同的教学班级，在管理中很难培养学生的班级和团队意识，且班主任很难在走班制下贴近班级内的学生，与学生面对面沟通交流的机会不断减少，减少了班主任和学生群体之间的互动。班级对于学生的发展具有较为积极的意义和作用，且需要通过班集体的建设才能完成，一个优秀班集体的形成除了健全的班级管理制度外，还需要班主任和各科教师进行长时间的互动沟通，影响班级的凝聚力，导致班级文化建设及培养过程延长，影响了班级管理的整体质量[1]。且在走班制下学校虽然采用了多种手段应对走班教学，但大多数手段是为了促进教学班教学的提高和发展，通过设立临时班主任的管理手段虽然教师会担负起班主任的职责，但在实际的实施过程中却存在一定的难度，由于教学班学生来自于不同的行政班，教师对于学生的了解难度较大，需要行政班的班主任沟通，大多数学科教师认为自己的教学任务只是完成教学任务，班级管理和学生发展与自己无关，这种管理现状影响了班级管理有效性的提高，不利于学生综合素质的发展。因此，在走班制下高中班级管理中应针对面临的挑战实施相应的应对措施。
2.走班制下高中班级管理面临挑战的应对措施
2.1结合班级管理中典型问题创新相应的管理模式
在走班制下高中班级管理过程中应在摸清典型问题和关键问题的前提下对班级管理的工作机制进行探究和分析，并通过建立管理制度和标准的形式对班级管理的流程、固定进行完善，对走班制下班级管理的“空白”处进行关注，特别是解决教学班育人功能发挥的根本性问题。班主任应始终坚持走班制的管理理念，各司其责的担负起育人的责任，完善走班制下班级管理的工作机制，让更多走班制下的教师参与到实际的班级管理过程中去，强化各科教师和班主任的班级管理意识和工作积极性，为提高高中班级管理的有效性打下坚实的基础，促进学生在完善、健全及健康的环境下学习与成长[2]。
2.2针对走班制下班主任实施班级管理的关键能力进行提升和强化
在走班制下的高中班级管理过程中应针对班主任的教学能力和管理能力进行全新的要求，其中最为重要的是沟通能力和协调能力。由于走班制下班主任需要协调的关系更为复杂，以往的管理模式下班主任与学生之间的互动机会较少，使得教师与学生、教师与家长、班主任与教师、班主任与学生等之间的沟通交流较为缺乏。学校应针对这一问题和挑战积极组织高中班主任和各科教师参与管理方面的培养和培训，针对班主任强化培养其新的知识和能力、班级管理能力、疏导学生心理、先进管理制度和方法、培养学生自主管理能力等等方面的技能进行培训和强化[3]。这一过程中，班主任应针对自己班级管理过程中的存在的不足之处和问题进行客观的分析和总结，并聚焦自己现阶段“最需要强化的能力”基础上开发更多多元化、适当内容的培训课程，从整体上提高走班制下班主任的班级管理能力和水平。
2.3对学生发展指导制度进行完善和健全，促进走班制的发展
在走班制下应不断完善学生的发展指导制度，这时学校全员育人制度建设的根本要求，也是实践过程中对走班制下班级管理、育人教育工作的基础前提。在这一过程中学校应积极开展相应的生涯教育，结合自己的实际发展需求开设生涯教育课程，促进学生自主规划自己的生涯。此外，还应通过建设优化课程的形式满足学生在高中学习中成长的多元化指导需求。最后，还可以通过导师制的管理手段设立学生的导师，尽力的为学生提供适合自己人生发展的引导和指导、心理方面的疏导管理和学业方面的指导管理等等，从整体上提高班级管理的有效性和管理质量，促进学生综合学习水平及综合素质的提高和发展[4]。
3.结语
在走班制下开展高中班级管理的过程中应针对走班制给班级管理带来的挑战和困难进行综合性的分析，并通过积极提出和实施相应的结合班级管理中典型问题创新相应的管理模式、针对走班制下班主任实施班级管理的关键能力进行提升和强化与对学生发展指导制度进行完善和健全等管理手段强化高中班级管理的质量。
【参考文献】
[1]蔡尊水. \"选课走班\"背景下的班级管理问题与对策[J]. 福建基础教育研究, 2018, 000(010):22-24.
[2]李靖. 走班制教学下的班级管理策略[J]. 新课程(教师版), 2019, 000(005):220.
[3]张鲁川. 高中走班制背景下的班主任工作变革[J]. 福建教育, 2019, 15(34):1-1.
[4]周常稳. 普通高中走班制模式中存在的问题及对策[J]. 教学与管理, 2015, 26(16):29-31.