摘要：在开展中职计算机教学过程中，要注重做好教学评价工作，对学生的学习情况进行有效地了解和把握，并对教学中存在的问题和不足进行改善，从而有效地提升中职计算机的教学效果和教学质量。本文在对中职计算机教学评价问题研究和分析过程中，注重将全面性评价策略进行应用，以提升中职计算机教学评价的效果和质量，更好地促进学生对计算机知识的学习和掌握。
关键词：全面性评价；中职计算机；教学评价
前言：全面性评价策略在中职计算机教学评价中的应用，要注重对学生的学习情况进行全面地分析，结合过程性评价、期中、期末评价情况，结合计算机操作技能和理论知识，反映出学生的学习情况，以做好针对性的应对。在中职计算机教学中对学生开展评价工作，要立足于全面性视角，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，对中职计算机知识进行更加深入地学习和理解。
一、全面性评价策略
在开展中职计算机教学评价过程中，全面性评价策略的应用，注重从全面角度出发，对学生进行科学、合理地评价，以把握学生学习中存在的问题和不足，从而做出针对性的改善。在对全面性评价策略应用过程中，要注重把握以下目的：
（1）借助于全面性评价策略，激发学生的学习信心，使学生对计算机知识学习充满兴趣，能够积极、主动地参与到计算机知识学习中，对计算机知识更好地学习和理解，以提升中职计算机教学质量。
（2）借助于全面性评价，将操作技能融于教学评价中，促进学生三理论学习的同时专注专注技能，在进行技能训练的过程中，加深对理论知识的理解，促进计算机的理论知识与专业技能同时提高。
（3）通过利用全面性评价，激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心。通过全面性评价，突出学生学习的效果，使学生认识到自己的优势。这样一来，学生在计算机知识学习时，能够具有信心，对计算机知识进行更加深入地学习和探究，强化学生对计算机知识的理解和实际运用[1]。
（4）促进学生进行沟通和交流，为计算机知识学习打下基础。在全面性评价策略应用过程中，不单单局限于教师评价、考试评价，而注重于让学生也参与到评价当中，通过自我反思、学生互评，使学生对自身学习中存在的问题和不足进行更好地把握。借助于这一方式，促进学生之间的沟通和交流。
二、全面性评价策略在中职计算机教学中的应用分析
在中职计算机教学中对全面性评价策略的应用，要注重立足于计算机教学的实际情况，将教师评价、学生自评、学生互评、全过程评价进行紧密地结合，以把握计算机教学工作的开展情况，对教学中存在的问题和不足进行针对性的改善，提升学生的学习兴趣，促进计算机教学效果和教学质量的提高。
（一）教师评价
在进行中职计算机教学过程中，教师评价对于反映教学情况，突出教学问题方面，起到了至关重要的作用。教师评价工作开展，具有一定的全面性、客观性和权威性的特点。教师评价工作开展，注重对学生的学习情况进行全面地分析和把握，淡化成绩和分数的概念，更加突出学生的学习。在教师评价过程中，要注重对激励性评价进行把握，通过教师评价，调动学生学习的积极性和主动性，使学生对计算机知识学习树立信心[2]。
同时，教师评价工作的开展，要对学生学习中存在的问题进行直观地指出，使学生把握自身存在的问题和不足，在教师的指导下，进行有效地改善。教师评价工作的开展，要将学生的期中、期末成绩、课堂上的表现、学生的学习态度等进行有效地结合，对学生做出全面地评价；也要将学生在计算机房的学习过程以及职业技能水平纳入其中。这一过程中，教师要对期中、期末成绩以及学生的课堂表现做好评价划分，期中考试成绩占评价的30%，期末考试成绩占评价的50%，学生平时表现占评价的20%。通过做好评价分数的划分，为全面性评价提供参考和指引，以对学生的学习情况进行如实反馈。通过全面性的评价，更加有效地把握学生学习中存在的问题和不足，以做出针对性的改善[3]。
（二）学生评价
全面性评价策略在中职计算机教学评价中的应用，要注重让学生参与到评价当中，突出学生的主体地位，使学生通过自我评价、学生互评，对自身的学习情况进行了解，以通过反思，对自身的问题进行有效改善。学生自评过程中，要结合自身的学习情况，从计算机专业课程学习的态度、兴趣、学习目标达到情况等多方面，分析自己的学习情况。这一过程中，可以结合期中、期末的考试成绩，结合自己丢分的原因展开分析，使学生具有判别是非、认识自我的能力。学生互评过程中，要从对方学习过程中上课过程、作业完成情况、兴趣、学习目标达到情况等方面进行分析，同时分析自己的学习情况。同时，还可以使学生把握对方的优点，并进行学习和借鉴，以完善自我。通过开展学生评价，使学生在评价过程中进行“自省”，做好自我完善，以促进学生更加有效地进行学习，不断地改善自身的问题，使计算机课程学习效果和学习质量得到有效地提升[4]。
（三）全过程评价
全过程评价模式的应用，突出了全面性评价这一理念，注重对学生学习的全过程进行把握。首先，全过程评价要注重对平时学习情况、期中、期末考试情况进行评价，评价要注重综合、全面地分析和把握。其次，加强学习过程评价，对学生学生的各个环节进行评价，在上课过程中加强上课提问、技能训练态度、技能训练等级、技能抽查、上课是否专注课堂学习评价，对学生课外学习主要对作业完成情况、下课复习、技能课外训练、参加技能比赛等情况进行考查评价。第三，要加强职业道德和职业素质的评价。在教学过程中，教师要加强与计算机专业（课程）有关的职业素质评价，尊重科学、勇于探索、提高信息处理能力和意识、是否有创新精神等多方面进行评价。
加强完成通过对学生通过全过程评价模式的应用，使学生和教师对每一个学习阶段的情况进行了解。通过全过程评价，加强教师对学生学习的有效管控，针对于学生反映出的问题，进行及时、有效地改善。立足于全过程评价，教师要做好问题的收集、整理、归纳和总结，并对学生的问题进行针对性指导，促进学生不断完善自我，提高学生的与计算机有关的职业技能、理论知识的水平，提高学生的职业修养、职业素质，培养学生的良好职业道德。
结束语：综合上述分析来看，在将全面性评价策略应用于中职计算机教学过程中，要注重把握教学评价的全面性，注重从教师、学生角度出发，使学生参与到教学评价当中，以对学习问题进行发现，并作出改进。同时，注重全过程评价，对期中、期末以及平时学习情况进行把握，使教学评价更加全面、更具针对性，为中职计算机教学工作有效开展提供参考和指引，全面地提升中职计算机教学效果和教学质量。
参考文献：
[1]高艳秋.浅析中职计算机专业项目教学模式的应用[J].中学理科园地,2019,15(04):33-34.
[2]闫竹萍.中职计算机专业教学中学生创新创业能力的培养[J].新课程研究,2019(17):113-114.
[3]柳小强.混合式教学模式在中职计算机专业教学中的应用[J].数字通信世界,2019(04):205-206.
[4]闵鹏.多元教学模式在计算机应用基础课中的实践探究[J].广东职业技术教育与研究,2018(04):104-106.