摘 要：英语已成为全球通用语言，在信息化背景下，英语学科素养成为英语学习者必备的技能之一，具有语言和学习能力、文化意识与逻辑思维能力是其核心素养的主要体现。在中专及职业学校的英语学科教学实践过程中，通过现代信息科技和多媒体技术来提高学生英语以及口语的表达能力，采用职场模拟情景促进学生英语学习能力的提升，通过小组合作学习培养学生对英语文化认知意识，让任务驱动对增强学生逻辑思维能力的发挥引导作用。
关键词：信息化；中职生；英语素养；教学现状
教学策略近几年我国经济的高质量、高速发展，在发展国家文化软实力的同时，国家更加重视教育事业发展。在信息时代的背景之下，具有英语学科核心素养的人才越来越受青睐。教师在教学的时候，在注重提升中职生专业的核心素养的同时，也要提高中专及职业学校的学生对英语科目学习的兴趣。通过对英语的学习，让中专及职业学校的学生认识英语学科也是如此的重要，也提升中专及职业学校学生的英语各方面学习综合应用的能力。本文就信息现代化背景下如何提升中专及职业学校学生英语学科核心素养、中专及职业学校英语教师如何调整教学思路与方法来提升学生的专业学科的核心素养进行探究。
1 如何形成中职生英语专业核心的学科素养
1.1核心素养的内涵
“核心素养”一词源于西方，核心素养也有“关键素养”的意思。具有独立学习的能力，让中专及职业学校的学生通过学习能够更好的适应社会的变化与发展，让学生们具备的以英语学科为主导的素养。英语口语表达能力、学习要领、 文化认识、逻辑思维构成英语学科的关键素养。让英语核心素养真正为英语学习服务，不断的通过知识积累与实践来提高中职生英语核心素养，其中最好的方法是认真踏实的学习英语，把对英语的攻读看做一种兴趣爱好。
1.2提升中职学生的英语学科素养
中职英语教师要重视巩固和提高中专及职业学校学生对英语学科专业的核心素养的认识，采用积极正确的措施让中职生了解核心素养的内涵，在中职英语教学的始终将英语课程素养的基本点贯穿。因此，中专及职业学校学生英语专业素养的提升需要教师的帮助，教师应该引导学生对英语学习的兴趣，提倡学生确立正确地学习目标，让学生通过自己的实践选择恰当的英语学习方法，这些做法旨在推动中专及职业学校学生的英语专业素养的发展。英语核心素养的关键是重视课堂教育，在教学的过程中，老师要锻炼学生的英语实践能力兼顾好内在和外在，二者并驾齐驱。学生学习英语的过程中不仅仅是书本的理论知识，还要鼓励学生在课外的实践活动中去延伸理论知识的学习。教师在传授知识的过程中，注重提高学习者自主学习以及教学实践的能力，从而让学生获得自主分析和解决问题的素养。使学生的思维创造创新能力有所发展，在课堂上利用任务型问题提高学生的思维能力。
2 关于中职英语教学现状
2.1 当下中职英语学科的教学模式
当前中专及职业院校开展的英语学科教学的主要模式以单向传授的教学模式为主。在课堂上老师向学生单方向输入知识，教师一方面没有明确学生在学习中主体地位的身份，让学习者以枯燥的方式被动的学习，效果也不好；另一方面导致大多数学生的主观能动性比较低，不愿意融入课堂，因此，很多中职生在英语课上表现很消极。对于中职英语教学和中职生英语学习所面临的难题，中职英语课程教学模式需要继续完善和发展。
2.2 引发中职生的学习英语的兴趣
对于不同类型的英语学习者，教师应该给予不同学习方法的指导，由浅入深，鼓励学生讲英语，先让其树立信心，随后逐渐提高层次。
选择贴近学生日常生活的素材，比如通过模拟生活情境、英语趣配音、影视片段表演模仿启发学生，不断增加中职生对英语学习的兴趣，使其从对英语学科的不重视转为自愿主动学习。
2.3 中职英语学科教学的思考总结
在教学方式上，选择符合大多数学生日常生活的话题，并且着眼于迎合其市场英语人才的需求，中职英语教师需要考虑将教学课程设计以生活化和职业化的方式呈现。在教学方法上，提高学生课堂的参与度，用多种形式的内容展示来调动学习者对于英语学习自觉性和主动性。有的中职院校虽然开设了口语教学课程，但是他们所选择的口语教学模式仅仅介于英语问答模式与朗读模式之间，缺乏对口语多元化的认识。因此，在口语教学上，教师明确口语学习的重要性，合理地设计适用于提高中职生的口语表达能力的课程，在此过程中培养中职生的英语课程的核心素养。
3 中职英语教学策略
3.1 创新教学模式
在信息化社会英语教师要结合信息时代特点，将英语学科教学与多媒体网络技术有机结合，利用微课、慕课、情景教学法等多样的学习资源满足中职生多样化的英语学习需求。探索新型教学模式进行是中职英语教师需要不断完善的，如分层教学、游戏教学等，在不同的学习环境中引发中职生学习英语的乐趣。提高中职生的英语口语能力和学习能力，通过多样教学模式拓展中职生视野、丰富中职生的创造性思维能力。
3.2 灵活运用口语教学法
在英语教学中，英语口语教学是中职英语学科教学的核心内容，灵活应用“模仿训练”的讲课模式。调查显示，大部分中职学生不喜欢学英语，一方面因为他们认为自己英语发音不准确，另一方面也害怕别人嘲笑自己。有研究表明，大多数学生表示乐意接受“ 模仿训练” 教学方式。因此，中专及职业院校的老师在英语学科教学中，如果利用这种方式上课，也许对训练学生的英语口头阐述能力有所帮助，同时也有利于逐渐使中职生养成自立学习习惯、树立终身自主学习的思想。以“My Best Friend”章节的教学为例，在课堂上如灵活运用多媒体技术呈现单词：Tom、kind 、 great、 cute、 friendly、 be good at、 swing、 sing、 dance、 may、quit、 some、 serious、 outgoing、 shy、 many、 fans、 lovely 、 make，让学生积极主动进行口语练习，通过实践中职英语教师为学生提供了一个实战式的模仿训练，不仅可以鼓励学生挑战自己，而且在潜移默化中也将英语学科核心素养贯穿于中职生英语学习的始终。
4 结束语
中职英语学科核心素养的形成需要课内课外实践活动相结合，教师主导学生主体相结合，不断提高中专及职业院校学生英语语言表达能力、文化素养和综合素质。随着信息化社会的不断发展，英语在各种招聘中也具有举足轻重的作用，当然，拥有一些英语相关的证书在面试中也是加分项。综上所述， 中专及职业院校要重视英语教学，给其在校生提供一个良好的学习平台及服务。中专及职业院校的教师要以学生为主体，发挥好教师在学习中的主导作用，使中职生英语学科核心素养不断上进，从而推动中职生的全面发展，更有效的提升中职英语教学水平和教学质量，也为我国经济和文化的发展提供全能型的专业英语人才。
参考文献：
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