【摘要】随着新一轮基础教育课程改革的推进，“历史与社会”课程进入了中小学课堂。生本教学作为一种新的教学理念和教学模式，其在“历史与社会”课程的实施中具有独特的价值和意义。在历史与社会学科的实际教学过程中，通过生本教学能够很好的提升其教学质量，同时也对学生的人文素养和综合素质起着积极培养的作用。本文阐述了生本教学在中学历史与社会学科中的重要性，并分析和探讨了其在历史与社会学科中实施的策略。
【关键词】生本教学；中学历史与社会学科；策略
0 引言
生本教学是一种以学生为主体，突出学习、讲究合作、重视探究的教学方式，与“师本教学”概念相对应之，其主要是以学生为本的教学观，突出学生的主观能动性，自主进行学习。而由于目前部分学校任存在着许多以教师为主体地位的教学模式，在很大程度上影响着学生的学习，而随着新课程度改革，要求教师必须本着以人为本的教育观，突出学生学习的主体性，当然，社会与历史也随着一并的进入中小学课堂，而生本教学在其的应用更为独特的被体现出来，充分实现了新课程的教育目标。
1.生本教学在中学历史和社会学科中实践的重要性
生本教学在历史与社会学科中的实践有着至关重要的影响，而主要也是从三个方面来称述其重要性。首先，生本教学的展开是中学历史与社会新课程的需求。新课程中提倡教学是以学生发展为本，让学生通过自己的感悟去学习，而不是只注重结果。其次，历史与社会进行生本教学创新了传统课堂。传统课堂最重要的教学内容是传授基础知识，训练学生的基本技能，这种教学模式和思想放到如今来，是适应不了如今社会的教育发展，而生本教学模式很好的更新了传统教学方式。最后，中学历史与社会学科特点更适合生本教学。中学历史与社会学科具有人文性和综合等特点，而在其培养过程中，老套教学模式发挥不了其作用，生本教学依据有利于培养学生思维能力和综合素养的特点，可以很好的促进学生的人文素养和综合能力的发，充分的体现了历史与社会学科的价值所在。同时其更好的实现了历史与社会学科的实践效果[1]。
2.在中学历史与社会学科中实施生本教学的策略
2.1引导学生主动参与 突出学生的主体
历史与社会课的生本教学是以学生为主体的教学，在课堂教学中必须重视和引导学生的主动参与。而学生在实践活动中学习是生本教学的基本形式。生本教育就是要让学生通过自己的活动与实践主动探索发现问题，所以生本教学就是以人为本，要改变教学方法，从封闭性的课堂形式与单向的师生交流形式转变为以学生的活动为重心的教学。历史与社会学科要通过教师与学生共同参与，通过研究性、合作性与自主学习方式，教师在教学过程中转变为学生的组织者与引导者，鼓励学生积极参与，亲身体验，促进学生主体性发展。
发展为本”的教育观念，创设一个民主、宽容、和谐的教学氛围，建立完全平等的师生关系[2]。教育的重要任务是培养学生的创新意识，而创新意识的培养需要一个和谐、宽松的学习环境。
2.2发挥教师的主导作用
教师作为引领学生各个方面皆得到发展的职员，其在历史与社会学科中需要充分体现自身的主导作用。而教师主导作用具体体现在三个方面。首先，教师需要明确历史与社会课程目标的要求。发挥教师主导作用的首要问题便是需要教职工明确这门学科的教育目标，体验对历史和现实问题进行探索的过程和方法，并且正确面对人生和社会发展的各种问题[3]。其次，要求教师把握历史与社会学科体系。教师要清楚历史与社会是进行公民教育的综合文科课程，并不是原来中学历史、地理教学内容的简单想加，其具有完整的学科体系、独特的学科性质。最后，教师要做到适当的调节历史与社会课程的课堂教学。在课堂中难免会出现学生难以控制情绪，从而造成课堂混乱，给课堂教学带来一定的困难。因此，这也就要教师发挥其主导性作用，及时采取方法调控课堂，给学生们营造一个良好的学习环境。
2.3加强师德建设
教师在进行教学过程中，必须要提高自身的核心素养，，树立正确的职业价值观，提升教学质量。首先，最基本的专研教材以及了解学生，根据学生的喜好和身心特点来多方面的设计教案，充分展现内容的丰富性。另外，教师要对教材要有正确、清晰的认知，其次，不断实践教学经验，不断完善教学方法，从而做到课堂的最优化以及最高效率教学，并通过课堂上遇到的教学问题，提高自身的知识理论水平，从而更新教学教育观念。通过在实践教学中调整教学行为，课堂教学最优化，最终提升教学质量[4]。最后，不断挑战自我，充实自我，在否定中成长，遇到教学中遇到的瓶颈，现有的经验不能满足新情况的时候，就要及时自我提高，增加自身文化素质，并向优秀的、有经验的老师多多指教，多反思自己的教学，突破瓶颈。
3.结语
生本教学是近几年教育行业一种新的教学方式与教学理念。而历史与社会学科更是一堂实践性与开放性较强的课程，通过历史与社会学科中生本教学的应用，从教学观念的转变、课堂教学方式的改革，学生在活动中不断探索与研究，自主学习，掌握学习技能，最终掌握课程知识与技能，同时也能提升历史与社会学科教学质量与教学效率。
【参考文献】
[1]陈晓平. 探究生本教学在中学历史与社会学科中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2015,3 000(006):164-165.
[2]蔡碧辉. 浅论生本课堂中创新思维能力培养的方法及途径——以历史与社会学科课堂教学为例[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2017,1 11(30).
[3]翁红朝. 生本教育模式在初中历史与社会中的应用[J]. 新课程(中学), 2017.3 (2).44
[4]季翠明. 在初中历史与社会教学中图示教学法的应用初探[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019.8(4).35