【摘要】处在现阶段的教育改革发展形势下，高中阶段的历史课程教学工作的开展，需要从创新的角度出发，为学生高效学习历史知识起到促进作用。本文先就新高考背景下高中历史教学改革的需求以及现状加以阐述，然后教学改革的措施实施详细探究，希望能从理论层面对历史教学改革的工作开展起到积极促进作用，从整体上提升历史课程教学的质量水平。
【关键词】高中历史；新高考背景；教学改革
0.引言
高中阶段的历史课程教学工作开展当中，教师要以学生为中心开展教学活动，充分注重和教学改革的背景相结合，针对性为学生提供相应学习的方法，促进学生提高学习的质量水平。
1.新高考背景下高中历史教学改革的需求以及现状
1.1新高考背景下高中历史教学改革的需求
新高考背景下的高中历史教学中注重从改革的角度出发，才能真正为学生良好学习发展起到促进作用，从几个层面就教学改革的需求进行展开分析：
其一，教学目标改革的需要。传统的高中历史教学中教学目标以知识传授为本，而当前新高考背景下高中历史教学就要注重以学生素质的培养为主，在教学的目标上进行转变，这就需要历史教学改革工作的深化开展，从整体上提升教学的质量水平，从这些基础工作方面得到了强化，才能真正有助于提高课程教学的质量水平[1]。
其二，教学内容改革的需要。新高考背景下历史教学的要求有了进一步提高，只有从教学改革的角度出发，促进教学内容的优化完善，才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础，才能为提升学生自主学习能力起到促进作用。教师在历史课堂教学中要注重从教学的内容上进行积极优化，结合学生素质学习的需要创设新的内容，使之符合素质教学的要求，从而为学生可持续学习发展打下坚实基础。
其三，教学过程改革的需要。新高考背景下的历史教学工作开展当中，要注重以教学的过程改革为基础展开教学活动，促进学生在课堂学习当中能够形成自主探究的能力水平，为学生良好学习发展起到积极促进作用，只有如此才能真正为学生历史知识学习起到积极作用[2]。
1.2新高考背景下高中历史教学改革的现状
从新高考背景下高中历史教学改革的现状能发现，其中存在的问题是比较多样的，如在教学当中教师对教学目标片面化的理解，没有真正注重学生历史学科素养的培养，教师自身对新高考的改革的要求不明确，没有详细的研读相应的改革教学标准，从而造成了教学和目标相偏离的问题，这对学生综合学习能力提升就会产生诸多不利影响[3]。新高考背景下的历史教学改革工作的开展中教师在教学的内容上没有注重优化，采用碎片化教学的方式，使得历史学科的基本结构发生了割裂的现象，这对促进历史教学工作的良好开展就会产生诸多不利影响。另外，历史教学当中教师采用的机械化教学的方式对学生历史知识学习的兴趣没有激发，这是的学生学习的效率比较低下。
2.新高考背景下高中历史教学改革的措施
新高考背景下高中历史教学改革的实施要从多方面加强重视，以下几点可供参考：
2.1聚焦核心素养明确目标
高中阶段的历史课程教学当中，教师要充分注重以新高考的教学要求为基础，结合学生历史知识学习的要求以及教学工作的开展要求来积极优化，从而为促进学生历史知识高效化学习起到积极促进作用。教师在实际教学当中要及时转变教学的观念，将学生学科核心素养培养作为核心教学目标，教师在新高考的导向下进行学习历史知识，注重学生能力以及情感的良好培养，让学生在历史知识的学习方面能够有更大的进步，提高学生问题分析的能力以及问题解决的能力，教师在教学当中以将学生学科核心素养的培养作为核心，发挥历史育人导向的良好作用，教学当中让学生能够树立学习的意识[4]。如：历史课程教学中在为学生讲述抗日战争的内容中，注重从抗战英雄人物的解读方面加强重视，注重家国情怀品格的熏陶，培养学生能够树立正确的三观，这对学生核心素养提高才能起到积极作用。
2.2优化教材提高教学的效果
教师在历史教学当中要从改革的视角出发，充分注重发挥教育改革的积极作用，要注重和新高考的改革要求进行紧密结合起来，注重从历史教学改革的工作方面深入开展，促进学生能够在历史学科知识的学习中，从理论到实践方面的能力得以有效提高，从而才能真正为学生良好学习发展起到促进作用。历史教学中教师要注重树立大历史观，通过从历史的轮廓角度出发，注重历史事物的理解，从细节角度出发，从宏观的层面进行把控，教材教学当中教师要对教材内容有充分的了解认识，教材中模块加专题的方式使得学生在对历史事件的完整性把握方面存在着诸多不足之处，教师在实际历史教材的运用方面对于知识体系构建会存在着诸多的问题。教学改革的实施过程中，为能提高教学效率，教师要注重和教材中的模块内容相结合，要能够和通史的体例进行有机联系起来，结合主题展开教学，把分散的历史知识点进行整合和串联起来，从而有助于形成网络化知识体系，这对提升历史教学的质量就能起到促进作用，让学生从宏观的历史角度来看待历史。
2.3创新教学方式提高教学质量
新高考背景下高中历史教学工作的开展当中，教师要在教学改革方面从不同的角度出发，通过适当的留白，采用多样化的历史教学方式，调动学生对历史知识的高效化学习，这对提升学生历史知识学习的质量能够起到积极促进作用。教师在实际教学中要结合教学进度和内容进行设计相应的专题内容，通过小组合作学习的方式，促进学生主动积极参与其中展开学习，为学生历史知识高效学习打下坚实基础[5]。教学方式的创新运用下为历史课堂教学也能增添趣味性的内容，如在教学当中将历史故事的内容融入到课堂当中去，这对激发学生学习历史知识的兴趣有着积极作用，也能有助于活跃课堂活动的氛围，有助于学生对历史人物了解，强化学生情感态度。教师在教学中也可通过运用信息化教学的方式，为学生开展应试教学的内容，让学生产生身临其境的学习感受，这对提高学生学习历史知识的积极性和兴趣就能起到良好促进作用。如在学习到火烧圆明园的内容中，教师就可为学生播放《火烧圆明园》的相关影片资料，加深学生对历史知识的了解。
3.结语
总而言之，高中阶段的历史教学改革的实施中，教师通过和新高考背景相结合，以学生历史学习能力为基础，为学生整体学习素质提升起到促进作用，从这些基础层面得到了强化，才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。
【参考文献】
1]王普.新高考改革背景下高中历史教学改革初探[J].福建茶叶,2020,42(04):237.
[2]高杰.新高考改革背景下高中历史教学的应对策略[J].中国新通信,2020,22(07):215.
[3]张丹.新高考背景下高中历史教学:应然追求与实践样态[J].教学研究,2020,43(02):87-92.
[4]辛晓刚.新高考背景下高中历史课程走班制教学探索研究[J].才智,2020(08):37.
[5]韩红珍.探讨新高考改革背景下的高中历史教学[J].亚太教育,2019(15):38.