摘要：随着新课程改革的发展，培养学生核心素养变成教学中的重要部分，而在地理教学中，培养学生地理核心素养最重要的就是培养学生人地协调观。随着地球生态环境的不断恶化，人地协调观被重视起来，所以教师应该将人地协调观应用到高中地理教学当中，提升学生的地理核心素养，提高他们的地理成绩，提升他们的地理综合能力。
关键词：人地协调观；高中；地理教学
引言：随着人类社会的不断发展，人类对自然的挖掘也开始不断地深入，这导致了地球的自然生态变得愈发恶劣，因此要将人地协调观传授给学生，让学生能够知道人地协调的重要性，让人与自然能够更好地进行相处，所以要将人地协调观切入到良好的教学方法中，让学生能够在提升地理成绩的同时，增加地理核心素养。本文是高中地理教学中的人地协调观培养的见解。
一、合理设置问题，引发学生深思
地理作为文科学科中理性思维较强的学科，所以文科生在学习地理时会有一定的困难，并且地理学科所包含的知识具有一定的抽象性，这就要求学生要具有良好的地理性抽象思维。
高中生的思维已经基本成熟，所以教师要在课上对学生进行适当的知识引导，并且教师要在课上设置相应问题，对学生进行提问，让他们在课上能够积极思考，激发他们的学习积极性，让他们能够在课上解答出地理问题，提升他们的地理学习自主性。由于高中生并没有步入社会，所以对于地理环境缺少一定的了解，这就导致他们没有办法将自己所学习的地理知识运用到现实生活当中，没有办法解读人地矛盾，所以教师要在课堂上设置一些有现实意义的地理问题，在很大程度上引发学生进行思考，并且要引导他们对人地关系进行深思，思考解决人地矛盾的办法。
例如，教师在讲解“大气的热状况与大气运动”时，就可以在“气旋与反气旋”的知识点当中，由气旋产生台风，所以教师在讲解气旋产生台风时就可以对学生进行提问：台风对人类生活的危害有哪些？人类活动会影响台风的形成吗？台风的破坏力的大小与人类活动有关系吗？这些问题既能够让学生深入学习地理理论知识，还能够让学生将地理理论知识与现实生活相结合，让他们用自己所知道的知识理论，去解答这些实际问题，让他们能够知道人地协调的重要性，并且培养他们的人地协调观，深入培养他们的地理核心素养，提升地理学习成绩。
二、寻求可持续发展途径
以往的破坏性发展已经被摒弃了，破坏性发展严重地阻碍了人地之间的和谐相处，以往的发展理念是“先发展，再治理”，但是越来越恶化的自然生态环境让我们认识到了发展理念的错误性，所以国家制定了可持续发展观，“既要金山银山，也要绿水青山”这样的发展理念出台就获得了大众好评，但是可持续发展的途径却没有展现出来，这让很多人知道要去保护地理环境，却不知如何保护。所以教师要将这个问题加入教学方案当中，让学生思索这个问题，培养他们的人地协调观，让他们寻求到既符合社会发展，又符合自然社会发展的办法，通过对问题的深思，教师能够较大程度地培养他们的人地协调观，并且能够培养他们地理学科的核心素养，全面提升他们的综合能力。
例如，教师在讲解“人类与地理环境的协调发展”中的“谋求人地关系协调，走可持续发展之路”时，教师就可以让学生对于走可持续发展之路进行一个分支总结，其中包括一些问题即走可持续发展之路的原因？可持续发展的重要性？可持续发展实现途径？走可持续发展之路的未来构想？以及其他问题，这样能够让学生很清楚地知道人地协调的重要性，深入培养他们的人地协调观，让他们能够通过自己所学习的地理知识去探寻人地协调的标准，让他们也能够知道地理学科当中蕴涵的生活实际问题，并且能够知道生活当中存在的人地矛盾，让他们能够避免自己去破坏人地协调关系，树立良好的环境观、资源观和协调观。
三、引入实际案例，发展综合思维
对于地理教学，教师总是应用传统的教学方法，形成一个枯燥乏味的课堂，这样的课堂大大降低了学生的学习积极性，所以就需要教师改变传统的教学模式，采用新型的教学模式，将生活当中的实际案例应用到教学方案当中，让学生能够在课上就了解到生活当中的地理知识，并且找到生活中人地矛盾的问题，让他们能够探求这些问题的答案，这样不仅能够提升他们的学习积极性，还能够培养他们的综合思维能力，培养他们的人地协调观念，让他们的地理核心素养得到提升。
结语
言而总之，培养学生人地协调观在地理教学当中应该处于重要地位，这样不仅能够提升学生的地理核心素养，还能够让他们将自己所学的知识理论应用到实际当中，让所学知识具有现实化。学生可以在毕业之后研究此项工作，为国家寻找到人地协调的标准，为我国的地理事业做出贡献，真正地实现人地可持续发展，让我国既能够得到金山银山，也能够得到绿水青山，实现中华民族伟大复兴。
参考文献
[1]杨怀颖. 人地协调观在人教版高中地理3中的体现及教材运用策略研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[2]林聪. 高中区域地理教学中人地协调观的培养策略研究[D].广西师范大学,2019.
[3]刘德康. 基于地理核心素养的高中生人地协调观培养研究[D].聊城大学,2019.