摘要：近年来，随着素质教育的深入推进和新课改的持续进行，初中地理学科在学生学习生涯中的作用也越来越突出，学生需要结合教师的教学方式来进行学习，从而掌握有关的知识体系，提升他们的地理核心素养。在此背景下，教师要对传统的教学形式进行创新与改革，让学生产生积极的学习兴趣，让学生在地理学的天地里掌握有关的知识。而针对当前的发展形势来看，信息技术无疑是教师教学的最佳选择。基于此，本文从信息技术与初中地理融合的角度进行了详细的阐述，希望可以为提升初中生的地理素质带来帮助。
关键词：初中地理；信息技术；教学方式改革
在当前的初中地理教学中，教师的教学方式成为教师不断思考的话题。在教学实践中，教师运用信息技术可以说是较为新颖的教学方式，通过应用信息技术可以提升学生的学习兴趣，可以确保学生学习效果的提升，从而提升课堂的整体教学效果。为此，初中地理教师应不断研究信息技术中的多维价值，让学生对地理学知识产生浓厚的兴趣，达成教学预期目标，培养学生的地理学科核心素养。结合对信息技术教学的运用经验，本文提出了一些较好的地理教学策略。
1.利用技术创设情境，增加课堂趣味性
在初中地理教学中，一些知识对于初中生理解有一定的难度，单纯依靠教师的讲解，不仅无法提升学生的学习兴趣，还会提高学生的学习难度。为此，在一些比较抽象的地理学知识中，地理教师要通过一定的教学手段创设一定的教学情境，让学生产生联想和想象，提升他们的思维发展能力，也提升地理课堂的趣味性。
例如，在教学“气温的变化与分布”时，教师可以通过多媒体的方式为学生播放不同地区的气温常年的变化与分布数据。然后，让学生对不同地区的同一时间的气温视频进行观察，并让学生认真观察分析数据并进行整理。之后，再次通过多媒体的方式为学生整理一些相关的习题，让学生进行习题训练。如此，在多媒体方式的影响下，学生感受到了课堂的趣味，不仅提升了学生的课堂参与积极性，还让他们理解了抽象的地理知识。
2.激励学生自主整理，构建地理知识网络
在初中地理教学中运用信息技术，可以提升学生的学习兴趣，帮助学生快速理解其中的知识层次。而且，初中生自身也喜欢应用网络技术搜集一些知识点，为此，地理教师可以鼓励学生让他们多利用网络搜集一些地理素材，为教学课堂服务，帮助学生高效、系统地学习地理知识。当学生搜集到足够的知识素材时，教师可以让学生将他们的成果拿到课堂进行分享和讨论。如此，不仅可以提升学生的学习主动性，还可以提升学生的探究主动性，最终将地理的知识网络深刻在学生的头脑。
例如，在“青藏地区——自然特征与农业”的教学中，本课的地理知识点较多，并且与学生的实际生活经历关系不大，如果教师直接采用灌输的教学形式，不仅会降低学生的学习兴趣，还会让学生逃避对这部分内容的学习。为此，在授课之前，我先让学生通过网络技术的方式自主搜集有关青藏地区的自然特征和农业关系，然后将他们积累的数据进行课堂讨论和整合。如此，学生们在课堂看到自己的劳动果实被展现在课堂上，他们的学习兴趣自然提升，学生看到我结合他们的成果进行的知识层次整理，顿时感到本节知识具有很强的层次性，增进了学习效果。
3.利用信息技术提问，提升学生思维能力
在初中地理课堂教学中，教师应不断创新教学方法，培养学生的地理思维能力，提升学生分析地理现象的综合能力。为此，地理教师要将信息技术应用在地理课堂中，并为学生进行一定的提问，让学生积极思考和解决地理问题，拓展他们的地理思维，提升他们的地理素质。
例如，在“地球的运动”教学中，我通过多媒体PPT的方式为学生播放了地球运动的基本方式，在学生进行观察之后，我提问学生：“通过观看资料，你们觉得地球的运动方向是怎样的？”之后，我给予学生合作探究的时间，让他们展开了详细的交流和分析。在交流中，他们的意见有了分歧，这也正是我这节课要解决的实际问题。如此，不仅提升了学生的学习兴趣，还促进了学生之间的合作和交流，他们的思维和对地理知识的创新能力也更加突出。由此，我们可以看出，地理教师通过多媒体的教学支持并给予学生提出问题，可以对学生的思维产生很强的触动，让他们结合自己所见的和所学的知识进行地理知识的推理，发挥他们的聪明才智。
结语
信息技术已经渗透在教学生活中，它的到来让很多教师的教学活动变得更加多变而丰富。初中地理教师应结合地理学科的特殊性和学生的青春期特点，让学生对地理产生浓厚的兴趣，提升他们的地理兴趣，激发他们的地理思维，让他们在积极主动的环境中产生浓厚的地理情感，从而最终提升学生的地理发展素养，为他们将来的综合发展打下坚实的基础。当然，信息技术在不断发展，教师只有不断努力，才能让课堂教学与时俱进。
参考文献
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