摘要：新课标中明确指出了教师进行多元教学形式的提议，通过提供多元化的教学形式，可以让学生产生积极的学习心理，促进学生综合学习素质的提升。而在众多的教学形式中，让学生进行合作学习无疑是不错的教学选择。通过合作学习，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以活跃教学课堂的气氛，促进学生综合素质的发展。本文从小学音乐的教学谈起，论述了将合作教学方式渗透教学过程的基本策略，希望可以促进学生音乐素质的提升。
关键词：小学音乐；合作教学；教学方式
以往的音乐教学中，音乐教师通常采用灌输的形式，让学生进行理论知识的记忆，而忽略了学生音乐情感的体验，导致学生对音乐产生一定的畏惧心理。为此，音乐教师可以尝试进行教学形式的改革，体现学生的学习地位，并且让学生进行音乐情感的体会。如此，本文作者结合教学经验想到了合作教学的形式，那么，如何进行合作教学呢？本文进行了深入的探讨。
一、小学音乐实施合作教学的意义
（一）合作学习可以提升音乐课堂效果
通过合作学习可以培养学生的合作精神，让每个学生都能参与到具体的学习过程，让学生体会到课堂的欢乐气氛。在合作学习中，每个学生为了展示本小组的智慧，他们进行积极的研究和讨论，他们的思维成为了智慧的海洋，可以提升他们思考问题的积极性。在合作学习中，学生之间可以互相取长补短，让自己变得更优秀，可以促进每个学生更好的成长，并最终提升课堂的教学效果。
（二）合作学习促进学生理解能力提升
学生在学习中经常用自己的角度思考问题，导致他们无法聆听别人的想法，影响了学生人际关系的发展。而通过合作学习的方式，可以让学生之间进行交流，可以让学生之间互相聆听，他们之间形成互相尊重和互相交流的气氛，可以提升学生之间的交往情感，也可以促进学生对音乐的理解能力，最终提升他们的音乐发展素养。
二、合作教学在小学音乐课堂中的应用策略
1.构建合作学习的环境
小学生正处于人生的好动时期，他们对外界的事物充满了好奇，尤其是外在的学习环境可以为他们留下深刻的印象。为此，在进行合作教学中，教师要将外在的学习环境方面下功夫，让学生在音乐环境的影响下产生积极的学习心理，提升学生的参与主动性。比如在教室的四周挂满音乐家的照片、名言等等，在提供了外在的环境刺激后，教师还可以为学生提供重要的展现舞台，因为音乐的学习过程毕竟需要学生掌握足够的技能和让学生进行充足的展现才行，比如教师可以将教室的讲台当成舞台，让学生将自己喜欢的歌曲进行演唱，这样才能够激发学生合作的欲望。
在必要的时候，音乐教师甚至可以让学生进行合作演唱，既培养了学生的合作默契度，还提升了音乐教学的整体教学效果。
2.在音乐欣赏中运用合作教学
传统的音乐教学往往是教师进行教学，学生进行学习，缺少了学生之间的互动环节，影响了教学的整体效果。为了能够让音乐课堂形成祥和的气氛，音乐教师可以鼓励学生在音乐鉴赏中进行合作，让学生在合作的过程中不必局于一种特定的任务，他们可以发挥自己的聪明才智，可以进行知识的拓展等。在民主化的合作中，学生的学习主动性得到提升，他们的领悟能力得到提升。
例如，在学习《京调》中，教师可以让学生进行合作化的学习，学生可以搜集有关京调的分类，还可以搜集我国著名的京剧演员和其作品等。通过民主化的合作方式，有的小组查到了京调的演唱风格，有的小组搜集到了京剧的演唱家并将其中的代表作播放给大家。通过彼此之间的交流，学生的音乐思维变得更为活跃，学生之间的知识素养更为深厚。
3.在音乐创新中进行小组合作
创新是民族发展的灵活，是学生将来发展的很高境界。为此，在音乐教学中，教师不要只停留在让学生聆听与识记的氛围里，而要让学生进行一定的创新，让学生进行合作探索与发明创造。如此，不仅可以提升小学生的合作意识，还可以提升他们的创新能力。
例如，在学习《打起手鼓唱起歌》这一课时，该首歌曲比较欢快，很适合小学生进行合作与创新。教师可以为学生进行初步的分组，并观察学生在小组中的活跃气氛，甚至可以给学生进行交叉分组，之后让每个小组进行创新。小组成员可以进舞曲的创编，然后边歌边舞，还可以利用身边的资源作为打击乐器，进行相关的演绎。如此，学生们将这首音乐作品呈现出了不一样的风采，将对于学生对音乐的情感升级，还可以提升学生的音乐理解能力和创新思维能力。
结语
合作学习是新课标背景下一种全新的学习模式，作为新时期的音乐教师，需要进行教学形式的创新，要在在音乐环境的创设、音乐欣赏的教学中、音乐的创新与表达等多方面应用合作教学。在众多的合作学习氛围里，学生的学习兴趣变得高涨，他们可以积极与同伴进行合作与交往，可以提升他们对音乐的感受能力和领悟创新能力，从而让学生获得成功的体验，提高学生的音乐素养。
参考文献
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