【摘要】现阶段，在我国经济文化大发展的时代背景下，对于在小学阶段培养学生的审美能力显得十分重要，并且，小学美术课就是提升学生艺术品位的重要途径。但是，在小学美术的具体教学中仍存在很多问题影响教学效率，甚至影响学生的审美发展。基于这个情况，教师和学校要根据实际的教学情况进行分析，采取适当的教学策略，或者使用生活化的相关知识来激发学生的学习兴趣，进而推动我国教育事业的繁荣。
【关键词】小学美术；生活化教学策略；应用分析
随着新课标改革的不断深入，学生的各项素质全面发展也成为重要的教学目标。特别是对于小学生而言，要从小就培养学生的艺术鉴赏能力和发现美的能力，还要引导学生结合生活中的事例提升自己的文化素养。对于小学美术课来说，不仅仅是将提升学生的绘画能力作为教学目标，教师也要结合生活中的情境，让学生发现美，在积极开展课外活动的同时培养学生各方面的能力。
1.小学美术生活化教学策略的内涵
艺术来源于生活，对于美术来说，与生活密不可分，在生活中到处都有美的体现，这也是绘画的重要素材。美术作为人类发展历史上的重要部分，教育工作者更要承担起自己的义务和责任，将美术的独特意义传授给学生，不断提升学生的修养和素质。在现代美术教学过程中，培养学生发现生活中的美以及提升艺术的鉴赏能力是重要的教学任务，还要引导学生学会观察生活，找到生活中的美。美术学科本来就是与审美有关的科目，对于小学阶段社会经验少的学生来说，更要采取正确的教学方式提升学生的审美能力。除此之外，还要让美术扎根于生活，推动学生审美能力的提升。当然，教师也要采取多维度的方式感受社会中的文化，引导学生更加全面的认识美术的意义，推动学生基础知识和技能水平的同步提升，为国家培养全方位人才。
2.小学美术生活化教学策略
小学美术生活化主要是指教师在教学过程中将学生的生活作为中心，以丰富多彩的事例引导学生进行美术学习。除此之外，让学生从小学开始学习美术也是一种提升素质的方式，并且将美术课程生活化还能激发学生的学习热情，提升教学效果。生活和美术本身就是一体的，生活就是美术素材的来源，离开生活的美术作品是无法欣赏的，教师更要引导学生在生活中进行并学习美术。
2.1.创设“生活化”的教学情境，激发学生对美术学习的兴趣
教师在美术教学过程中采取生活化的教学情境可以帮助教师有效达到教学目标，还能根据教学内容为学生营造良好的上课氛围。
不仅如此，对于小学阶段的学生来说，好动、好奇心强是天性，教师更要利用生活中的情境将美术和生活联系起来，并结合教学目标，从学生的认知水平和心理特点出发实现高效率教学。教师还可以结合具体的教学内容将课堂变为学生的兴趣点，让学生主动参与到课堂中。例如，学生在学习《字的联想》这一内容时，如果采用传统的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。可以在教学中运用多媒体课件、字卡等，为学生导入模拟，增加字义联想，这样一来，就能很容易的通过情景的方式将学生引入教学中，还能培养学生的创造力和想象力。
2.2.开发“生活化”废旧材料，提升学生的美术学科素养
对于开展新课程来说，能强调教师采取个性化培养，并利用多样化的教学方式培养学生思维的灵活性、独特性，充分挖掘学生的创造意识和创造能力。因此，教师可以在教学中让学生使用生活中的材料进行制作，让学生充分展示自己的能力。同时，这也是培养学生艺术才华的重要途径。例如，教师可以设计《变废为宝》的环节让学生利用家中的废旧材料制作自己想要的东西，同时引导学生对这些材料进行仔细观察，让学生在不知不觉中培养自己的创造力。教师还可以引导学生在小组间形成合作，相互交流想法，充分展示思维碰撞下的灵感，有效的提升学生的鉴赏能力和语言表达能力。
2.3.开展“生活化”的实践活动，丰富学生的美术体验
艺术是来源于生活的，美术也和生活息息相关，也可以说美术在人们的生活中无处不在、无时不有。在小学美术教学中，教师可以通过丰富的实践活动强化学生对于生活中美的感知和体验，进而引导学生从生活中寻找美、绘画美。例如，学生在学习《我设计的动漫形象》这一内容的学习时，教师要带领学生了解动漫，并且根据学生自己的想法来设计动漫，在开展教学的过程中，教师还要引导学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的动漫形象，通过寻找原型、保留特征、提炼变形、形象拟人等方法，来展现和设计出自己制作的立体动漫形象，进而培养学生对美术作品的审美情趣，激发学生学习热情。
3.结束语
综上所述，在小学美术教学中采取生活化的教学策略不仅能够激发学生的学习热情，还能提升学生对艺术的鉴赏能力和发现美的能力，对于学生理解生活中的美具有独特的作用。因此，教师在进行小学美术教学时，要根据学生的具体学习情况制定教学方法，将培养学生的能力作为教学重点，还要引导学生积极参与到课堂上。教育工作是一项长期任务，教师更要利用充分的耐心为学生打好成长的基础。
【参考文献】
[1]苏烨妍.浅谈小学美术生活化教学策略[J].数字化用户,2017,(4):97.
[2]李惠玲.小学美术"生活化"教学策略探究[J].新课程·上旬,2018,(9):157.