摘要：素质教育决定了小学体育教学既要传授知识，也要提高学生的运动技能，更要提升学生的体育素养。体育教学中，教师以培养学生体育核心素养为核心目标，充分整合各类教学资源，并综合对比各类教学方法，选择能较好的调动学生兴趣的方式，让主体教育充分融入体育教学过程当中，促进学生体育核心素养的形成。
关键词：小学体育；核心素养；素质教育
1大力发展学生运动能力加强体育运动训练
体育意识的形成是以社会环境为背景，通过各种体育运动的训练、锻炼所形成的。体育意识对于人的影响是极其深远的，不仅会影响人的体育活动，并且会在体育活动中逐渐增强。对于学生而言，每天的广播体操和跑操都会对学生的身体素质产生影响，进而让学生感受到运动的好处，促使学生形成体育意识，甚至会伴随学生的一生。在学生心理及身体发育的重要阶段，小学生的体育意识会受其他因素所影响发生一定的改变。因此，教师要充分了解学生的实际情况，保证这种改变向着良性发展。如在教学前滚翻这部分内容时，由于前滚翻比较简单和枯燥，当学生通过训练熟练掌握后，会在一定程度上排斥这种动作技能，对其他运动技能的学习产生期待，进而导致在以后的学习生活中忽略该项技能的练习，最后逐渐忘记该项技能。所以，教师不仅要注重体育运动技能的教学，还要帮助学生在日常的生活中充分利用这些体育技能，强化学生对体育技能的记忆效果，让学生将体育技能与生活技能联结起来，要充分发挥体育核心素养的作用，强化学生体育意识，让学生能够正确认识体育运动的作用，从而自发性地参与体育运动，在此过程中，学生也能较好地理解体育，为核心素养培养奠定心理基础。
2培养学生终身体育意识养成自主健康习惯
体育观念的培养影响着学生体育参与的动机，在教学过程中，教师需加强教学引导，让学生自发参与到体育运动中，通过教师有效的引导，学生能在无形之中养成良好的健康习惯。由于小学体育课较少，因此，教师可以根据学生不同的兴趣，拓展体育教学的空间，合理安排课外时间，通过运动兴趣小组的形式促进课外体育的专业化发展。在创设体育兴趣小组时，教师要注重与家长的沟通，在此前提下，可利用下午放学后的时间，在操场上进行足球、篮球、跳绳和田径等运动的训练。同时，学生可以充分利用周末时间，以家庭为单位进行郊游、登山等户外运动，增进学生之间的关系，促进家庭情感的提升。教师可以通过引导，让学生以体育明星为榜样，促使学生能够积极、主动参与到体育运动的学习和训练中。部分小学生对于体育运动产生抗拒的主要原因，一是对于体育运动没有一个正确的认识；二是体育运动会带给学生一定的身体疼痛。基于此，教师可以向学生讲一些体育明星的励志故事，让学生明白体育运动的重要性，正确认识体育运动并为之付出努力，进而形成终身体育意识。
3提高学生综合素质培养团队协作精神
团队协作精神是体育核心素养的一种表现，在体育教学中，团队协作意识极为重要，绝大多数体育运动都需要团队之间的合作，如学生较为喜爱的羽毛球运动、足球运动、排球运动等，在这些体育运动中，队员只有有效合作才能取得胜利。团队协作精神不仅是培养学生核心素养的重点，更是体育教学的教学目的之一。
教师只有根据学生的实际情况制定合适的教学模式，才能最大程度地发挥每个学生的潜能，在开发学生潜能的同时，教师也可针对学生的合作表现调整教学策略，进行学生综合素质的培养，进而促使学生形成正确的体育核心素养。如在开展足球训练时，足球比赛不是一个人的比赛，是需要一个团队之间的相互协作，因此，还要培养学生的团结精神。在训练过程中，学生只有与队友之间有着默契的配合及协作，才能在足球比赛中获得好成绩，教师需要予以一定的引导和指导。先让学生明白这一运动的获胜关键需要队友与队友之间的配合，让学生认识到团队协作以及团队意识是获胜的关键，然后以此为基础，对学生的团队协作精神进行针对性培养。只有做好学生团队协作精神的训练，才能为后续体育核心素养的培养打下基础。
4提升学生社会适应能力注重心理健康教育
社会适应能力的培养需要学生具备较高水平的心理素质。在教学过程中，教师应将体育教育与社会适应能力联结起来，需注重学生的心理健康教育，提升学生的社会适应能力，以此促使学生身心的健康成长。如在学习篮球这项体育运动时，部分学生的球感相对欠缺，无法掌握运球技能，教师要关注学生的心理健康水平，教会学生要直面困难和挑战，引导学生进行自我反思，是要坚持到底还是选择放弃？当学生全力以赴后战胜这些困难和挑战，其内心的成就感是无法言喻的，即便全力以赴后依然没有战胜这些困难和挑战，但问心无愧。除此之外，教师还要教会学生如何面对失败，当学生失败后，教师可引导学生分析失败的原因是什么，让学生能正面且客观面对自身的不足。这种胜不骄、败不馁的心态对于学生以后的学习、生活均有着极为重要的作用，通过培养学生良好的心态，可提升学生的心理素质水平。
5提高学生运动能力遵循儿童身心规律
皮亚杰认知理论告诉我们，前运算阶段的儿童心理发展水平在不断加快，反复的认知过程可以提高某种能力。我们知道，体育运动锻炼是体育运动能力提高的关键途径，在此过程中，教师可通过富有趣味化的课堂设计，引导学生积极参与到体育运动训练中。在此期间，教师要充分了解学生的心理特点，抓住学生的心理特点并以此开展体育运动。同时，对学生进行新奇以及富有趣味化的教学活动，以此调动学生的学习兴趣以及积极参与性。小学体育运动训练与竞技体育不同，在教学过程中，教师要把握好运动训练的强度，避免因训练强度过大而导致学生运动积极性下降。同时，也需通过科学的训练方法及运动方法，提高学生的体育运动训练效率。在此过程中，教师要做好对学生身体情况的收集工作，根据学生的身体素质，及时调整体育运动训练方案，为学生体育运动技巧的优化及运动能力的提升提供有利条件。
结束语
总之，在小学体育教学中教师践行素质教育理念，着力培养学生的体育学科核心素养，需要教师在教学中从学生心理特点出发，适时给予学生鼓励，保持学生的运动热情。通过不断优化体育训练方法，加强体育与社会生活的联结，全方位培养并提升学生的体育学科核心素养。
参考文献：
[1]陈霞.小学生体育核心素养体系及培养路径[J].名师在线，2019,(13).
[2]体育核心素养的内涵及培养路径研究[J].体育风尚，2018,(12).