摘 要：小学体育教育在小学生的体育活动水平、事物认知能力、身体健康素质等方面都具有不可替代的作用。而随着新课程改革的深入，以学生为主、教师为辅的教学方式渐渐成为小学体育教育的主要教学模式。本文针对小学体育教学的策略和模式进行思考，笔者认为把体育教学和体育游戏结合能让学生对体育运动产生更多兴趣，在锻炼身体的过程中获得愉悦的感受，从而提高学生体育活动水平、事物认知能力、身体健康素质，推动小学体育教学的蓬勃发展。
关键词：体育游戏；小学体育教学；应用策略
引言
体育游戏教学是培养、提升学生积极参与体育活动的兴趣与习惯的重要方式之一，同时它也是小学体育教学中经常使用的教学策略和教学方式。因此，对小学体育教学中的体育游戏进行理论和实践方面的深入探讨和思考，无论是对小学体育教学的发展，还是对于小学生体育学习的进步，都是很有必要的。
1体育游戏的构成、定义和特点
体育游戏（physical play）是体育教学的策略之一，指的是为某种体育活动添加规则或情节，或根据体育活动的结果判断胜负，从而提高学生参与体育锻炼的积极性，起到促进学生生长发育、提高学生身体素质水平的作用。体育游戏的特点是具有竞赛性、娱乐性，提升了学生对体育活动的兴趣。体育游戏的构成要素包括方法、情节、结果、规则、身体活动、活动场地和运动器械。
2体育游戏在小学体育教学中应用的意义
2.1增强小学体育课程的教学质量
在小学体育教学中采用穿插体育游戏的方式，可以提升学生在课堂上参与体育活动的积极性，从而很大程度上增强小学体育课程的教学质量。举例而言，体育课前一般都会有热身活动环节，相比于相对枯燥的热身操，采用“老鹰捉小鸡”的体育游戏进行替代，既能达到热身的目的和效果，也可以加深学生对体育活动的理解，调动起学生对体育课程的高涨情绪。而在体育教学进行过程中，则可以选择以小组为单位进行竞赛的方式，通过获取集体成绩、集体荣誉感来调动学生的积极性，这种方式相比于学生单独进行体育项目学习或训练能够更有效地避免个体学习中可能产生的心理压力以及疲倦感。
2.2增强学生对体育学习的兴趣
众所周知，兴趣是人生路上最好的老师。在小学体育课程教学中，采用体育游戏教学的策略方式，有助于增强学生对体育学习的兴趣，同时增添了体育教学的趣味性，从而更有效地结合体育教学与学生对体育活动的兴趣，使学生在积极参加体育活动的过程中获得愉悦的感受。而游戏的实践方式实际上也更加适合小学生活泼好动的天性和喜爱玩游戏的心理，因此能够大大提高体育课程对学生们的吸引力。
2.3增强学生的身体健康素质与认知能力
体育教学最直接、最主要、最关键的目的和最终目标，无疑是增强学生的身体健康素质。而在体育教学中采用体育游戏的形式，有利于激发学生的学习热情，使学生能够沉浸于户外体育活动中，在兴趣中完成身体锻炼，提高学生的身体健康素质。与此同时，有教育理论提出，在人类成长的最初时期，即儿童时期，认知世界的重要方式之一就是游戏。通过游戏，儿童能够初步了解到人类社会运作及人际交往的一些规则。换言之，游戏对儿童的认知能力的增强是不可或缺的。因此对于小学体育教学而言，体育游戏同样能够增强学生对社会规则、人际交往法则等多方面的认知能力。
2.4增强学生的心理健康素质与道德观念
由于心理素质、身体素质等因素的影响，部分学生对体育课上的一些项目（如“长跑”等）可能产生恐惧、排斥等类似的负面情绪，形成较重的心理负担。而融合了体育游戏的体育教学方式能够有效地锻炼学生的心理健康素质、缓解学生的这种心理压力。比如用“两人三足”的游戏方式代替“长跑”项目，把学生在身体和心理上承担的长距离体育项目置换为较为轻松有趣的体育游戏；还可以用“接力赛跑”的游戏方式代替单人长跑，把个体心理压力分散到团体行为中，如此也有利于培养学生的道德观念和集体荣誉感，使学生在体育活动中培养团队合作能力。
3体育游戏在小学体育教学中的策略
3.1注重体育游戏教学的安全性
在小学体育教学过程中，无论采用怎样的体育教学方式，一定要牢记，安全第一。从某种程度上来说，体育活动本身可能带有一定危险性，尤其是考虑到体育活动、体育游戏天然存在的竞技性。学生出于好胜心理，在竞争压力的驱使下有可能会忽视安全性，在无意间受到伤害，甚至造成安全事故。因此，在小学体育教学中运用体育游戏的教学方式时，一定要向学生强调安全意识，务必使学生认识到体育游戏过程中注意安全的重要性。
3.2注重体育游戏教学的科学性
在运用体育游戏作为体育教学策略时，应注重体育游戏教学方式的科学性，充分考虑学生的年龄、身体素质等具体情况，合理制定教学计划，带领学生进行适合其具体状况的体育游戏活动。具体而言，小学阶段包括高中低三个年级阶段，各阶段的小学生心理素质、身体素质特征各不相同，因此适合他们的体育游戏也要因人而异。举例而言，低年级小学生年龄较小，身体尚未发展完全，不适宜强度大、运动量大的活动，因此要尽量在课程中进行活动量小、动作较为简单、对操作技巧要求较低的体育游戏，具体如“老鹰捉小鸡” “丢手绢” 等，避免学生在游戏中收到意外身体伤害。而高年级小学生相对来说身体素质更强，和低年级学生相比可以进行一些强度较大的体育游戏，如拔河比赛等等。
3.3注重体育游戏教学的目的性
在体育游戏教学中，应注重体育游戏的目的性，即注重体育游戏与教学任务的契合性。课堂上体育游戏的设计和安排需要结合教学目标来完成，不能盲目地为学生选择体育游戏。如何设计既能激发学生兴趣，又与教学任务和目标契合度高的体育游戏，是小学体育教师们需要努力研究的。
结语
综上所述，体育游戏作为小学体育教学的策略之一，其理论意义可总结为“四个增强”：增强小学体育课程的教学质量、增强学生对体育学习的兴趣、增强学生的身体健康素质与认知能力、增强学生的心理健康素质与道德观念。而在实践方面可总结为“三个注重”，也就是应该要注意体育游戏教学的安全性、科学性和目的性三个方面，从而发挥体育游戏的重要作用，推动小学体育教学的蓬勃发展。
参考文献
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