摘要:高职体育教育既包含课堂教学，也包含学生在课余时间自发开展的各种体育活动。高职体育社团正是由学生自发组织形成的开展各种课外体育活动都团体。随着人文教育理念的不断深入，体育教育中体育文化的传播成为一项重要工作，而体育社团作为学生参与体育活动的重要平台无疑也承担了相应的体育文化传播职能。本文分析了人文教育的内涵、高职体育社团存在的价值及其在校园体育文化传播中的促进作用，进而对高职体育社团体育文化传播中的注意事项展开研究。
关键词：体育社团；体育教育；人文教育；体育文化
一、人文教育内涵
人文教育是素质教育发展过程中对学生综合素养进行培养的一种教育思路，其强调教育的人文性，即更为重视学生思想观念、情感意识、道德品质、职业素养等多方面人文素质的提升。这些素质对于学生的生活学习以及未来的岗位工作和社会实践都具有积极作用，是现代高素质人才所不可或缺的基本素质。与学科教育相比，人文教育是一种辅助性教育，其既可以对学生的学科学习起到辅助作用，帮助学生提升学科学习水平，更可以使学生具备自我发展的能力。此外，人文教育还有助于文化传承，增强学生对本民族文化的理解，形成一种文化自信，从而在文化引领下提升人才的凝聚力与向心力，为我国的社会主义现代化建设贡献更多力量。可以说，人文教育对于学生的成长发展以及国家建设都有极其重要的现实意义。
二、高职体育社团存在的价值
社团使学校中以学生兴趣为基础而由学生自发组织形成的一种团体，其所有成员都有着相同的兴趣爱好，有着共同的活动目标，通过自发组织各种活动来对学生的学习、成长以及兴趣爱好的拓展起到促进作用。高职体育社团就是由各种体育活动项目的兴趣爱好者共同组建起来的团体。学生可以在社团中开展集体体育活动，进行经验技术交流，传递体育相关文化，进而使彼此的体育理论与实践能力都得到提升。与学校教学工作相比，社团中的体育活动开展更为自由，且利用学生课余时间进行体育活动，能够进一步增加学生参与体育锻炼的时间，达到对学生身体素质更有效的培养。从这一方面看，高职体育社团是体育课堂教学的重要补充。不仅如此，学生在社团中自发组织体育实践活动，也可以帮助学生提升组织能力、自主学习能力并增强其协调配合能力，有助于学生多方面素质的提高，这无异于更有助于高职人才目标的实现。
三、人文教育视角下高职体育社团对校园体育文化传播的促进作用
随着人文教育在现代人才培养中地位的不断跃升，人文教育开始渗透到各学科的教育教学工作中。而在体育教学中，人文教育主要体现在学生通过体育文化的学习使自身形成不怕苦不怕累、勇于追求极限、相互协作默契配合等人文素质，从而为其今后学习、生活、工作打下良好的精神品质基础。然而由于高职体育课堂教学课程占比少、时间短，其教学过程中传播体育文化，培养学生人文素质往往效果十分有限。在此情况下，高职体育社团就成为校园体育文化传播的一个重要阵地。
首先，高职体育这团以兴趣为组建核心，更有助于学生自觉的参与到社团活动中，进而接受到校园体育文化潜移默化的影响。文化的传播只有在兴趣的基础上才能达到良好效果。对于校园体育文化传播而言，体育课堂教学由于限制较多，所以很难使学生积极融入其中，这就使体育文化难以渗透到学生的学习中。而学生根据自身的体育兴趣爱好所自发参与的各种体育社团，以兴趣为纽带，彼此之间活动组织更为自由，学生的参与热情也更为高涨，这就使其能够更为自觉的与他人进行交流互动、学习提升，从而接受到体育文化潜移默化的影响，达到人文教育目的。
其次，高职体育社团更有助于拓展学生的体育文化视野。
高职体育社团的活动形式十分丰富，如体育比赛、比赛观摩、经验交流等，这些活动可以让学生在实践、观摩、交流中获得更多体育文化知识，增强对体育精神的理解，拓展其体育文化视野，从而形成更为完善的体育价值观念，这对于校园体育文化传播以及学生人文素质的提升无疑有巨大作用。
最后，高职体育社团更有助于构建良好的校园体育文化氛围。校园体育文化的传播离不开良好校园体育文化氛围的构建。而文化氛围的形成是一个牵涉甚广的问题，如学生参与体育运动的热情、校园体育运动平台的搭建、体育活动的丰富多样性、校园体育运动的宣传教育等缺一不可。这些内容单纯依靠学校和教师是很难完成构建的。而高职体育社团以兴趣为纽带可以激发学生参与体育运动的热情、通过自主筹款或与学校联合能够为学生搭建出更多参与体育活动的平台和机会、自发组织丰富多彩的体育活动并在社团内部和校园内展开各种体育文化宣传教育，这就可以进一步浓厚高职院校体育文化氛围，切实提升体育文化传播效果。
四、高职体育社团体育文化传播中的注意事项
（一）学校应注意做好体育社团发展的正确引导
尽管高职体育社团对校园体育文化传播具有众多积极作用，但其作为一种由学生自发组织成立的团体，其实际运营发展过程中必然或多或少会存在一些问题，如违背学生意愿强行拉人入社团、社团活动内容与校园体育文化相背离、不注重自身社团文化建设等。这都将对社团的健康发展和校园体育文化传播造成负面影响。对此，学校应加强对各体育社团发展的引导，以确保其运营与发展都能始终处在健康轨道上。一方面，高职院校应针对校内社团的成立和活动开展制定出具体的着度与规范，明确社团发展目标，规范其活动范围，以使社团能够规范有序的进行成员的吸收、活动的组织等 另一方面，学校应加强对社团的管理，对其社团活动进行审核与监管，保证社团活动具有积极意义，避免其活动中出现各种危害学校、学生利益的行为，并防止其活动对校园体育文化传播造成负面影响。
（二）社团应注重自身文化与体育文化的统一
高职体育社团作为学生参与体育活动的重要阵地，其对学生人文教育起着关键作用。在此情况下，社团不仅仅是学生参与体育活动的一种集体性组织，更是对学生进行教育的的场所。对此，社团必须要具备自己的文化氛围，如社团的建设目标、为成员所提供的服务等都要明确，从而使社团成员在其中能够得到锻炼与成长。而作为校园体育文化传播的主体，其文化建设应注重在理念上与校园体育文化保持统一，注重结合学校人才培养目标来构建自己的社团文化和发展目标，从而使社团能够在高职教育种发挥出更大的辅助和补充作用。
（三）社团成员应注重加强自我约束
体育社团的运行和活动组织都是由学生所主导的，所以学生群体必须在社团活动中注意约束自身行为。一方面，社团成员应将自己的体育发展目标与社团目标统一起来，形成合力共同推进社团发展。另一方面，社团要遵循民主原则，积极听取所有成员意见，避免独断专行，以真正确保社团的各项活动决策都能够科学合理，符合所有成员的意愿和需求。
结束语:综上所述，高职体育社团对校园体育文化传播具有多方面促进作用，然而其实际运营发展也需要学校的引导，并做好自身文化建设，强化自我约束，如此方能使体育社团真正发挥出体育文化传播的作用。
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