摘要：新课改实施之后，广大教育工作者对核心素养的重视程度也逐渐提高，对于小学英语教师来说，要制定完善的教学策略，推动课堂改革，提升学生的学习兴趣，构建高效课堂。本文即对此进行详细分析和深入探讨，对于当前的小学英语教师的教学有一定的参考作用。
关键词：核心素养；英语高效课堂；策略
新课改实施之后，教师和学生家长都对学生核心素养的培育给予了充分关注，随着教育制度的改革，英语教学中也将核心素养的考核作为一项重要的考核标准。小学阶段是学生学习的一个重要阶段，在英语课堂中应当重视综合素质的发展，为以后的学习和成长打下坚实的基础。从这个角度来说，研究核心素养下如何构建小学英语高效课堂有着十分重要的现实意义。
一、课上课下相结合，提高教学质量
新课改实施之后，在英语课堂中教师需要制定合理的教学措施，锻炼学生的自主学习能力。由于课堂的时间是有限的，教师需要将课上和课下的时间结合起来，在课堂上为学生讲解基础知识，在课下为学生预留一定的作业，让学生进行自主探究，自主思考。在本节课堂开始之前，也可以先让学生进行预习，了解本节课的主要内容，做到心中有数。通过课下的预习和课后的复习、探究，可以让学生的思维得到拓宽，自主学习的能力得到提升，学生通过自主学习、自主探究，英语综合能力得到提升，核心素养也在不知不觉间培养起来了。教师应对学生的课下探究和学习进行指导，对于学生提出的问题要及时解答，消除学生的疑惑，并告知学生探究的方向和重点，让学生做到有的放矢，提高课下学习的效率。
例如在学习五年级教材《In a nature park》这节内容时，在开始上课之前教师要做好充分的课前准备，给学生留出一定的时间进行预习，让学生了解基本内容，对本节课的重点和难点内容进行着重预习，对于本节课的重点词汇：lake、restaurant、share、forest用PPT进行展示，必要时也可以用图片或者视频、音频进行辅助讲解，便于学生理解，课下为学生留下探究课题：我们学校附近也有生态公园，如何使用本节课学到的句式Is there a lake in the park？——Yes, there is进行表达和描述呢？通过课下自主探究，提高了学生运用句式的能力，加深了本节课的印象。
二、通过小组合作，增强学习体验
小组合作探究是近些年来很多英语教师都乐于采用的一种教学方式，通过对学生进行小组的划分，让小组间进行自由交流，得出最终的看法，可以有效提高学生的思考能力、表达能力。
在小组探究的过程中，教师既不能不管也不能管得太紧，应当以一个辅导者和协助者的角色进行指导，突出学生的主体地位，这样才能真正锻炼学生的能力，培养核心素养。
例如在学习五年级教材《My favourite season》这节内容时，针对教学内容，教师可以对全班学生进行分组，可以按照能力、兴趣进行分组，也可以自主投票让学生根据个人意愿自由分组，每个小组成员先根据学习任务对课文进行阅读和熟悉，然后对课文进行段落的划分，并根据课文中的内容绘制思维导图。本节内容主要对四季不同的特点进行了介绍，表达了在四季中人们的不同感受和体验。教师可以让学生根据这一方向绘制思维导图，并给予指导，每个小组可以按照自己的思维方式进行绘制，不要求完全一致，完成导图绘制以后，配以必要的文字说明。教师可以让每组代表尝试用英文介绍自己的绘制思路，其他成员可以用学过的词汇描述一下自己最喜爱的季节，在互动和交流中提高口语表达能力。
三、引进多媒体教学，丰富课堂形式
随着科技与教育领域的结合，在课堂中使用多媒体教学得到了越来越多教师的认可，多媒体教学可以减轻教师的工作量，传达的信息更加丰富，同时还可以让课堂形式更加丰富多彩，吸引学生的注意力，提高教学效率。多媒体作为一种新型的教学方式，教师应当积极掌握其使用方法，将其与课堂讲解结合起来，通过图片或者视频的方式向学生展示教学内容，便于学生理解和掌握，拓展学生的视野，为培养综合素质打好基础。
例如，教师在对五年级教材《When is Easter？》这一节内容进行讲解时，需要对东方和西方的很多节日进行介绍，如果只是通过口头传述的方式讲解，学生很难理解东西方文化的差异，也无法深入了解节日的意义。此时教师可以引入多媒体教学，可以在网络上搜索西方国家过节日的图片或视频进行播放，然后让学生进行对比：西方国家过节和我们过节有什么不同呢？教师可以结合网络教学资源对东西方的传统节日，如Mid-Autumn Festival, Spring Festival, Christmas, Halloween进行介绍，让学生全面掌握这些节日的历史背景、文化习俗和主要的庆祝活动，体验东西方不同的文化差异，了解东西方文化的基本精神，拓宽学生的视野，领悟英语学科的基本精神，在提高学习效率的同时，带动自身核心素养的提高。
结语：
通过上文的论述可以发现，小学英语课堂中，教师要综合运用多样化的教学方式，提高课堂效率，吸引学生的注意力，通过立体化的教学方式丰富课堂，提高学生的学习兴趣和学习能力，培养英语学科核心素养，实现全面健康发展。
参考文献
[1]余艺萍. 探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J]. 英语广场,2020(03):99-100.
[2]蒲文丽. 核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J]. 科学咨询(教育科研),2019(07):100.