摘要：对于当代教育工作者而言，从事新时期教书育人工作要做到符合时代发展的新要求。从高校的领导决策层面来看，顺应社会前进趋势的变化，在此基础上积极调整教学计划任务是当前的主要工作。唯有深刻理解时代发展的精神，并且切实结合融入到高校日常开展的教学活动中去，才可以提升整体的教学质量。从而在实际的教学过程中实现凝聚学生的精神注意力。就美术这门学科而言，学生在开始接触学习这门课程时就意味着要掌握多种不同的技能要素，这里既包括传统要素也包括现代要素。因此，教师作为传授理论知识的讲述者，必须先充分了解初高中阶段学生的生理心理特征，以此为基准对课业目标进行改进调整。这样才能够帮助学生在学习中奠定坚实的美术基础知识，为我国绘画事业进步做出贡献。
关键词：传统元素与流行元素；初中美术教学；结合策略研究
一、引言
我国教育行业的发展背景前提，是建立在当下社会经济飞速发展和国力强盛的基础之上。为了提升国民的整体素质，教育界针对如何做好课程改革工作，尤其是在新旧课程目标改革变动之际，对于学生和教师而言都涉及到很大程度上传统教学与现代教学理念方式上的冲突。在这里，以美术学科为例，通常艺术类学科的诞生与发展传承了浓厚的历史因素，学习这门课程将有助于提升学生的专业技能和个人素养。综合现代社会各项文化元素来看，需要在修订美术教材时做好课本内容中传统元素与现代元素的结合。笔者试图结合实例对此进行相关实际研究，进而为美术教育事业发展做出贡献。
二、传统文化和新时期结合点研究
由于国家与社会各方面的发展正处于发展的转型时期，各项基础设施建设与社会的体制变革面临着碰撞与融合。为此，生活在其中的广大群众也伴随这些社会因素的转变而改变自己原本的作息方式。这种变革起源于一个国家和社会的体制，也必然会对还在不断成长和学习的青少年群体产生巨大影响。所以，教育界从业者的任何选择都至关重要，关乎到能否将青少年成功培育成对国家和社会有用的人才。在这个文化愈来愈趋向开放性的时代，青少年群体接触到的各类主流文化因素将会逐渐增多。所以，要着重关注流行文化的发展趋势以及对青少年生活学习产生的影响。
三、传统元素在初中美术教学中的应用现状、提取和与美术教学的结合研究
（一）传统元素在初中美术教学中的应用现状
研究者通过对中小学多年以来的实际课业案例调研发现，初中教育美术课程中安排了诸如剪纸、书法、篆刻等元素，试图让教师在授课过程中将中国传统文化与学生的实际生活结合起来。但是从经年上报的统计数据结果来看，却并不如人意。根据参与调查的教师和学生反馈，一部分学生对于传统文化不抱有很高的学习热情和兴趣，还有一部分学生对此类文化知识有了解的需求，但是苦于没有学习的机会和接触的渠道。
可以看到，以上是当前中小学美术课堂在学生身上存在的主要问题。此外，用以学习的教科书工具在相关知识的内容科普上不够全面，授课教师在进行案例讲解时也只是照本宣科，并不会额外拓展延伸。因此如何结合这些问题做出改变，是研究这需要仔细思考的问题所在。
（二）传统元素的提取
教育工作者在带领中小学生开展美术类科目学习的时候，如果试图在课堂中加入传统文化元素，并且在结合现代教育理念的基础上与以流行文化的语言方式展现出来。教师在备课时首先要做到自身对传统文化的充分了解，适当提炼其中精华部分而不是全盘照搬。从我国传统文化总体发展历程和内容来看，其本质和重要内涵是“形”、“神”二字，这在中国美术史上有着非常重要的价值和实际的意义。但对于尚处于成长和发展阶段的中小学生来说，对于这样深刻的涵义还不具备足够的理解力去消化和吸纳。因此，在美术教学中一下子拔高至过高的精神境界，实则并不利于学生的实际领悟和学习。因此，教师可以尝试化繁为简，改变抽象的艺术理论为具体的图案、色彩、材质、工艺技术等。相对而言，以更为直观的图案和色彩替代枯燥抽象的书本理论，更容易让学生学习和接受。由于美术课堂中会引用各类不同风格的绘画作品，对于这些绘画作品背后所蕴含的精神道德、价值观念、审美情趣等，教师需要抽出课堂一半以上的时间带领学生作重点学习理解。
（三）传统元素与流行元素相结合研究
教师在试图将传统文化元素融入到实际教学活动中去的时候，需要注意到将传统元素与流行文化元素相结合。为此，教育工作者在开展一系列相关教学活动时，需要遵循国家政策和上级指示。在对美术学科的课程内容改革创新过程中，不要一味地推翻过往的一切基础，要做到有选择性地汲取可参考的宝贵经验和建议。在实际做创新时也要考虑过去，只有这样才会是合理合规进步。
其次，教师自身也要在积极提升教学能力，加强对于传统文化的学习和了解，结合技能学习来提升内涵。这里所讲的提升传统元素和流行元素结合，指的不是抛弃掉过去学习模式和实际培养模式，而是要在提升学生技能基础上来努力促使他们学会如何自我体会作品中传统元素内涵。
参考文献：
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