摘要：小学生音乐学习的目的是通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学音乐教学中综合式课堂的构建与研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学音乐教学;综合式课堂;构建与研究
引言
针对现代教学校小学生的音乐素养的教学，目前我们国家针对小学生的音乐素养的教育也是已经开始重视起来了，国家已经意识到，对于学生的教育不能只是局限于成绩这一方面，而是要结合综合各个方面的能力都要得到大幅度的提升，从而才能让学生更高的表现，才能从各方面都能够把自己的能力发挥出来。
一、小学音乐教学的重要性
（一）有助于学生的审美素质发展，培养学生的审美能力
审美素质是现代人必不可少的一种素质，而音乐是审美教育的载体，它通过优美动听的音符、艺术实践产生的艺术形象，对学生进行美感教育、思想品德教育，不仅能培养学生的音乐素养，还能使学生的情操受到熏陶，培养学生的审美观念和审美能力。学生的审美素质提升了，其自身的思想情操、道德素质也会再上一个台阶，成为一个有修养、有素质的人。
（二）有助于促进学生之间的交流互动，培养学生的团结协作能力
小学生的交流能力较弱，彼此间缺乏互动，此时教师应给予有效的引导和培养。特别是小学一、二年级学生，从熟悉的家庭环境进入一个陌生的集体，急需建立一个和谐愉快的同伴关系，而音乐教学就提供了这样一个平台。在音乐教学过程中，学生不由自主地想唱、想跳，无形中增加了同伴之间交流互动的机会。而且，教师也会组织学生小组合作演唱同一首歌，提供给学生彼此交流互动的空间。
（三）让学生的学习兴趣得到激发
在传统的教学模式之中，教师主要采取照本宣科等方式来对知识进行讲授，这样不但使得教学效率大幅降低，学生也无法构建合理的知识架构，对于所学的知识也无法提起相应的兴趣。通过小学音乐高效课堂的构建，能够让学生的学习兴趣被有效激发，让学生自主对音乐进行学习，有效提高课堂教学效率，让教师的教学任务及教学目标更容易达成。
二、小学音乐教学有效性课堂构建的策略
（一）建立和谐的师生关系
对于小学音乐教学有效性课堂构建的策略，第一，我们要建立和谐的师生关系。和谐的是人关系，对于学生们来提升自己的音乐作用，有很高的帮助作用，学生可以通过这种融洽的关系尽可能的提升自己音乐学习。通过这种良好的师生关系，不仅可以大幅度的提高学生的学习水平，还能够提高学生对于音乐学习的这种兴趣，当学生把这种兴趣提升上来的时候，学生在很多时候自己不愿意学习的那个时间段，就是在这种兴趣的趋势下，也会帮助自己进行大幅度的来学习音乐，来陶冶自己的情操。
（二）器乐与课堂相结合
近几年，我国教育体制不断改革，音乐课程标准中明确指出器乐教学是音乐教学的重要内容之一。对小学生来说，器乐的引入，也更能激发他们的音乐兴趣，让孩子们了解到音乐并不只是单纯的唱歌而已，对于提高音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐走入课堂，不仅调动了学生们的学习兴趣，而且还为课堂注入了新的活力。学生们通过手、眼、脑、听、等多个方面，加强了身体各部分的协调配合，并且学生的节奏、音准等能力也在不断的学习中潜移默化地得到了提升。
（三）构建学习情境，确保教学效率
小学生正处于身心发展的关键阶段，对于新鲜事物都有着强烈的好奇心，在进行音乐教学时，若所学习的音乐知识过于抽象，那么小学生理解起来就有较高的难度。因此教师在构建小学音乐高效课堂时，应当将较为抽象的音乐知识融合至一个相关的学习情境之中，让学生能够在该情境之中充分感受到音乐本身的独特魅力，进而激发学生对于音乐的学习欲望。当前我国信息技术发展较快，多媒体技术已经在日常生活中有了广泛的应用，教师在进行音乐教学时可以充分利用多媒体技术的优点，把图像、动画、声音以及文本进行有机融合，将抽象的音乐知识转变为具象。教师可以构建一个多媒体音乐学习情境，让学生能够身临其境，从而发散自己的思维，提升自我表现力、想象力以及创造力。
（四）因材施教，尊重学生个体化差异
每一个学生都是独立个体，在音乐上的天赋、知识基础、能力等各不相同，教师要尊重学生之间的个体化差异，给予学生平等的对待，因材施教，使每一个学生在学习中都有所收获。为做到这一点，教师应先了解学生的实际情况，对每一位学生的音乐天赋、音乐基础、音乐能力等有一个全面掌握。然后，教师按照音乐水平的差异，把全班学生划分为两个学习小组，对每一个学习小组制定不同的教学方案，以适应学生的个体化差异，满足学生的实际学习需求。对于音乐水平中等偏上的学生，教师应按照既定计划实施教学内容，多多鼓励和表扬，使他们成为“学困生”的学习榜样；对于音乐水平偏下的学生，要设计比较容易理解的教学内容，让他们也体会成功的乐趣，增强学习自信心。
（五）通过欣赏不同类型的音乐,培养学生的鉴赏能力
对于音乐的把握程度的一种比较高的表现就是，学生能够很好地评判出这个音乐是好还是坏，从而也就能够让学生在这种评判的能力上来提升自己对音乐的把握。例如，教师可以对学生在课堂上进行音乐教学的时候，给学生播放不同类型的音乐，让学生进行反复的聆听，其实对于音乐这方面进行提升的话，就是让学生能够在不同的音乐当中都能够有很好的把握。音乐这一门课程的学习不同于其他的课程，他没有具体的公式，要想让学生能够尽最大努力的提升自己的能力的话，那就是必须要让学生锻炼出一对很敏感的耳朵，那么学生在聆听这一方面有很强的能力的话，学生在对自己的音乐进行学习的过程中，也能很好的发现自己的不足，从而进行更改提升。
（六）课前展示与学校舞台相结合
现在的学生可以说是多才多艺，十八般武艺样样通，可是却缺少了展示自我的机会。每节音乐课上课前五分钟，为学生搭建一个表演平台，开展“班级课前才艺展示”内容为自由表演，以歌唱、舞蹈、器乐表演等音乐形式为主，自愿表演。因为害羞，刚开始没有学生上台表演，我会不断地鼓励他们，用其他年级学生的表演录像或请来愿意表演的其他年级、班级的学生激励他们表演欲望。慢慢地，他们自己学会了报幕，不但能够自己主动报名表演还能够与其他几名同学自由组合，形式新颖、有创意。
结束语
在高效的音乐教学中，运用多种形式和信息技术手段，激发学生的学习兴趣，让学生爱音乐，展现自我，增强学习的自信心，学生各方面能力得到提升。在欢乐和谐的氛围中，学会欣赏美、感受美、创造美，营造师生互动、和谐愉快的学习氛围，这样才能真正地提高课堂效率。
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