摘要：从核心素养出发能够培养学生形成良好的英语口语学习习惯，找到有效的英语口语学习方法，提高学习效率。提高英语口语水平对学生的学习生涯有着至关重要的作用，促使学生在进入社会后还能拥有不断进步的英语口语水平学习动力。本文从现阶段初中英语口语教学中所存在的问题入手提出相应的教学策略，旨在进一步培养学生的英语核心素养，形成良好的英语口语学习习惯，为后续英语学习夯实基础。
关键词：核心素养；初中英语；口语教学
引言
教师若想要从核心素养角度出发提高学生的英语口语水平，则要不断创新教学方法，提高学生对英语口语的学习兴趣，通过多种教学手段加强对学生的训练与培养，在教学过程中不断拓宽学生的思维，提高英语口语教学效果。同时要强调核心素养的重要地位，把握核心素养教学原则提高学生英语综合实力水平。
1现阶段初中英语口语教学中所存在的问题
1.1未能意识到口语教学的重要性
在初中阶段的英语学习中，不论是学生还是教师都未能意识到口语学习的重要性。英语本就是初中课程中基础性课程之一，同时也是一门语言性学科，与生活实际联系较大，需要学生通过学习将所学知识应用到实际生活当中去。现阶段，初中英语教师未能意识到学生之间所存在的巨大差异是当前英语课堂中的主要问题，多数教师使用的是统一教学、统一考试，未能针对学生个人特点、学习能力展开有针对性的教学。再加上学生为了应付考试，将大量的时间和精力花费在书面应试技巧的学习上，反而忽略了与实际联系较为紧密的口语，这一情况容易导致学生与实际脱节，使英语口语教学的有效性大打折扣。
1.2传统教育理念仍有残留
随着新课标英语教学的不断推广，英语教学理念逐渐发生转变，由原来的应试思想逐渐转变为学生英语综合素质的培养。然而部分英语教师未能做到英语教学理念的转变，保有传统教学思想，带有应试教育的残留，并不关心学生是否真正理解知识内涵，只关心学生的成绩是否提高。学生和家长都过分关注学生的英语成绩，反而忽略了学生的创新能力和综合素质的培养。这样的传统教学理念与新课标有一定的冲突，同时也会导致英语教学的有效性大大降低。因此教师要抓住核心素养培养目标，提高学生的英语口语学习能力，培养良好的学习习惯，紧跟时代潮流，摒弃传统教学理念，通过多样性的教学手段丰富英语口语教学课堂，提高英语教学的有效性。
2.基于核心素养的初中英语口语教学策略
2.1丰富口语教学形式，提高口语表达热情
随着时代的快速发展，传统的机械教育已经无法适应社会对素质人才的发展需求，针对英语口语学习，教师要从学习兴趣入手，丰富教学内容，并通过多种教学手段提高学生的学习兴趣，将培养学生核心素养作为教学出发点，让学生将学过的英语知识与生活实际联系，提高学生的生活质量，展现新课标英语口语教学理念。而初中学生不具备良好的英语口语学习环境，仅将英语口语学习当成是一个死板的教学任务，并没有意识到英语口语在学习任务之外的存在意义，缺乏学习主动性。为进一步培养学生的核心素养，提高学生英语口语学习兴趣，教师可以通过丰富教学形式开展新型教学活动。教师要对学生的个人爱好、兴趣特点展开深入调查，促使学生在课堂中以自己的个人兴趣为切入点展开学习活动。同时教师要在课堂上学会利用多媒体，以趣味高效的方式导入新课程。例如在教学playing sport一课内容时，在正式上课之前教师可以借助多媒体将生活中深受学生喜爱的体育运动项目的图片或视频在班级内播放出来，让学生展开讨论。教师通过贴近学生生活的话题激起学生的讨论热情和学习兴趣，这时班级内的氛围已经到达了一波高潮，教师便可以抓住机会进行话题深入，开展单元教学。
紧接着教师可以让学生尝试着用英语讲述自己喜爱的体育项目或体育明星事迹，这时学生的口语表达热情十分高涨，纷纷踊跃发言，从而达到预期的教学效果，提高学生的口语表达积极性。
2.2创设问题情境，提高口语能力
学习一门语言需要发动学生的耳朵和嘴巴，往往将听和说相融合才能取得最好的效果，当学生在听英语的时候就在充分吸收英语语言知识，作出判断并对其进行分析。这一过程能够帮助学生理解文章大意，发挥自身主观能动性进行主动探索，随后做出合理的判断。这意味着英语口语的学习是一个具有一定创造性和探索性的过程，教师要抓住这一特点帮助学生提高核心素养，提升英语口语学习能力。比如教室在教学过程中可以创设口语问题，通过创设“what do you usually do in your Free time”等类似的问题让学生在学习过程中展开深入探索，在学习之前就带着问题进入到课本或生活中寻找答案。在现实生活中英语口语应用范围十分广泛，进行口语教学研究能够提高学生的交流效率，为生活提供便利并提高沟通效率，因此提高初中学生英语听说能力能够促使学生整体英语水平不断提高。
2.3从教材出发，清晰英语教学定位
在英语教学中，教师要立足于学生生活与社会应用，对英语口语教学进行准确定位，不断拓宽英语口语教学范围，提高教学成绩。在教学时教师要深入挖掘英语教材大纲所提供的课文内容，在进行朗诵背诵的基础上为学生创设良好交际环境，提供充足的交流空间。教师可以在英语课堂上举办英语口语朗诵比赛，通过比赛竞争的方式激发学生的口语学习热情，并让学生选择具有一定优美性的英语诗歌，从语音、语调、韵律把握以及情感态度上提高学生的英语口语表达能力，让学生意识到英语口语学习不仅是一项学习任务，同时还有着实际生活意义，从而达到培养学生的综合素质的目的。
2.4贴近生活实际，强化英语训练
英语教师要准确把握初中学生的年龄特征、学习特点，从校园、家庭和社会多方面出发，不断培养学生的综合素质，提高英语综合素养，以培养初中生认知技能为核心目标有效推进英语口语学习、词汇学习、听力训练等多项内容，提供口语表达机会，增强学生对英语口语的接受能力和认同程度。在教学过程中，英语教师可以让学生每天准备一篇简单的英语文章，内容不做限制，从他们感兴趣的方面入手，可以是一则英语短笑话、哲理故事或者是英语诗歌，时间控制在三分钟之内。对于英语口语能力较强的学生教师可以鼓励他们进行创作，上课时，轮到的同学要在全班面前读出自己的小文章，这样的方式不仅能够有效活跃课堂气氛，同时还能激发学生的表达热情，锻炼学生的英语口语表达能力，增强英语学习自信心。除此之外，教师要为学生创设与生活实际相贴近的、真实且具体的英语语言对话环境。环境对语言学习来说有着至关重要的作用，教师为学生口语练习提供多样平台，保持真实的英语课堂，引导学生模拟英语教材中的对话场景，通过交流对话的方式提高英语口语表达能力。教室要利用好英语教材所附带英语光盘，引导学生进行模拟发音，减少对母语的依赖性，创设贴合实际、气氛良好的英语对话环境。
结语
英语作为一门基础语言和交流工具，其教学主要目标在于培养学生的口语交际能力，通过英语口语学习与他人展开流利的英语对话，为生活提供便利并提升社会适应能力，并为学生的后续发展提供良好前景。因此在初中英语教学阶段教师要强调口语教学重要性，摒弃传统的教学思想，优化英语口语课堂结构，把握核心素养目标，提高口语教学质量和学生学习效率。
参考文献
[1] 余加强.初中英语教学中口语训练探讨[J]. 读写算. 2019(30)
[2] 王凌云.初中英语教学中的口语训练探究[J]. 南国博览. 2019(04)
[3] 麻定敢.谈初中生英语口语的教学困境与解决对策[J]. 新课程(中学). 2018(10)
[4] 王义军.口语教学在初中英语教学中的应用策略探究[J]. 英语广场. 2020(06)