内容摘要： 我校学生词汇量很小，掌握不了背单词的方法，单词前背后忘，每天仿佛都在努力学习、识记，但是每每都是一到阅读理解的时候就不知道哪个单词是什么意思了，只是觉得很熟悉。出于一个很偶然的机会，我的微博关注了CCTV NEWS和GLOBAL NEWS, 这两个微博每天都会有几则最新的新闻，而且是带有图片的，我自己在阅读的过程中就很感兴趣，我就想，把这样短小精悍的新闻拿来给学生读并且翻译，在翻译的过程中他们的词汇量也会逐渐提高，并且从长远来讲，对于他们高考英语阅读能力也非常有帮助。
关键词：微新闻 词汇量 阅读能力
词汇是语言的建筑材料。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”要学好一种语言，词汇是关键。而且词汇量的扩大是提高学生听、说、读，写四种技能的前提和基础。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要地位，是贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。我校学生词汇量很小，掌握不了背单词的方法，单词前背后忘，每天仿佛都在努力学习、识记，但是每每都是一到阅读理解的时候就不知道哪个单词是什么意思了，只是觉得很熟悉。我就想到了我在初学汉语的时候，其实不是靠反复这样的为了记字形字音而一遍一遍的背，而是通过阅读我们所感兴趣的带图画的小故事，边读边猜测不认识的单词的词义，读过几遍之后就会记住、理解不认识的字。我当时就在想，能不能叫学生也用这样的办法去学习英语单词呢？出于一个很偶然的机会，我的微博关注了CCTV NEWS和GLOBAL NEWS, 这两个微博每天都会有几则最新的新闻，而且是带有图片的，我自己在阅读的过程中就很感兴趣，我就想，把这样短小精悍的新闻拿来给学生读并且翻译，在翻译的过程中他们的词汇量也会逐渐提高吧。抱着试试看的态度，在一次上课的时候，为了活跃气氛，我就放了一张图片给学生看并叫他们翻译看看（记得他们看的第一张微新闻图片是有关一对花甲老人年老了却依然手拉手散步），没想到他们异常的感兴趣。而且，现在的高考题更多的与文化接轨，需要学生经常去阅读时文，了解时事。所以，我就想在这些学生身上进行这样的课题研究，希望他们的词汇量、阅读能力和对英语的兴趣都能有所提高。
英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed ;Without vocabulary nothing can be conveyed .”可见，作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。语音、语法和词汇是构成语言的三要素，其中词汇又是最重要的因素，它是语音和语法的载体。没有足够的词汇，就不能有效的进行听、说、读、写。所以，对于每一个英语学习者来说，扩大语言词汇量是永无止境的。
??词汇教学在英语教学中的重要性不言而喻，忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。然而，在我们农村的很多学校，英语课堂教学中现存的严峻问题之一是词汇教学。如何更好地教授词汇是我们英语教师长期探讨和摸索的一项功课，是英语教研永恒的话题。所以，作为一线的英语教师，我们应该在平时的词汇教学中善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的识记目标,安排合理的识记时间,养成良好的识记习惯,并在实际学习中有意识地积累和高度重视。
同时，我们还要向学生讲解英语词汇的基本规律，指导学生逐步掌握一系列英语词汇学习的正确方法。也就是学生尽早理解词汇，掌握英语词汇学习的“金钥匙”，获得学习英语词汇的主动权。充分发挥学生的认知能力，积极主动地学好英语词汇，从而走出以往那种机械模仿、训练、死记硬背、单一的教学模式。此外,词汇教学不能脱离实用意义,我们教师还应给学生提供有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来接受词汇知识,给他们创造一定的语言环境,让他们把所学到的词汇运用到实际中去,如此反复实践,学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高,随之而来的语言交际能力也必然得以增强。
通过开展微新闻课程教学，促进了我教育教学观念的更新和教学、科研能力的发展，使我迅速成长，使英语学科的实际应用性得以实现，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。同时又学会了课题研究的方法，对课题研究不再畏缩，提高了本人的科研水平。而在平时讲解微新闻的过程中，首先得自己先搞懂新闻的精确意思并按照新闻的组织手法去翻译，这大大提高了我的翻译能力，也使我在课堂之中可以信手拈来最新的新闻与同学门分享。
现代社会是一个网络信息发达的社会，信息更替很快，教师要紧抓时下热门话题，尤其是英语这个学科，需要懂的知识很多，包括地理、天文、气候、物理、文化、历史、音乐、政治、科技等相关的知识，一定不能错过。历年高考题经常考的就是当时的热门话题，尤其是在阅读文章里面，一篇应用文，两篇记叙文或者说明文，再加一篇议论文，更是需要相关的时事信息。例如有一篇高考的文章就讲到了selfie这个单词的来源，2016年的全国一卷的语法填空考到了熊猫，2017年乌鲁木齐地区第一次诊断性测验出了一片有关汉语拼音植入英语并将被牛津大辞典收录的文章，这些都需要学生涉猎的知识面广，并且需要有较多较新的单词储备。
另外，紧抓热门话题，还可以向高中生展现一个真正的、动态的、发展的语言学科。因此，现代英语的教学要求教师及时地了解国内外的科技动态，关注时事新闻前沿， 由此可以引申出一些可以向学生介绍的识热门话题。如2015年语法填空的印第安人的土胚房，太平洋海域环境污染的问题。
自我采取微新闻的教学方法后，学生的学习热情大增，对各种新词、术语、网络流行语很感兴趣，他们甚至会自发的查找资料，上课时将资料与大家共享。还有好多本来不喜欢英语的同学甚至会关注我推荐给他们的英语新闻微博账号，在遇到自己不懂得词或者不确定的翻译的时候，他们会积极地来找我，不管是上课的时候的课间，还是下班之后回家再QQ或者微信上。
学生的英语单词记忆能力得到提升，对其他内容的学习也得到了帮助，同时对英语课不再畏惧，没有厌烦情绪，不会觉得英语课程是最难的科目，重点班的成绩较之其他班的成绩有很大的提高。在解题方法教学的过程中，学生的学习习惯也得到了改善，学生有独立思考、合作探究的意识。学生学会学习，知道从自己的错误中寻找自己知识上的遗漏和思维中的不完善。
以上是我在这段时间内进行的研究工作，在这个过程中，我们学到了不少，也收获了不少，但限于能力与经验，还有很多不足之处。在以后的研究工作中，我们将再接再厉，争取更大进步。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部，普通高中英语课程标准(实验)，人民教育出版社，2007年
[2] 胡壮麟.《语言学教程(第4版)》，北京大学出版社，2014年
[3] 戴军熔、华叶婷.高中生英语词汇学习的现状分析与教法研究《中小学英语教学与研究》2015年
[4] Scott Thornbury(作者).王琦 (译者) 朗文如何教词汇, 人民邮电出版社, 2011年
[5]李慧珍，赵平，英语词汇教学的三个问题[J]，教学与管理，2006年