摘要：生物是初中教育教学阶段中的重点学科，对初中生来说是一个较大的挑战，要想体现学生的主体价值，降低学生的理解难度，生物老师需要分析实验教学的具体要求，将丰富多元的教学内容融入学科实验环节，抓住实验教学这一主阵地，让学生在参与生物实验的过程之中对生物知识有一个深刻的认知及理解，加深学生对生物现象的印象。
关键词：初中生物 实验教学 课堂效率
一、开展学科课外活动
生物这门学科的实践性和应用性比较明显，大部分的生物知识来源于生活而高于生活，在开展生物教学实践活动时老师需要了解学生的个体差异性，丰富学科课外活动形式，适当加大实践教学的比重，以此来激发学生的学习热情，让学生能够意识到生物学习的乐趣和精髓。实验教学的难度相对较高，对学生和老师都是一个较大的挑战，为了充分彰显实验教学的重要价值以及作用，老师需要立足于初中生物课堂教学改革的核心要求，结合学生的学习能力和学习条件，在引导和鼓励学生的同时培养学生自主学习的行为习惯，精心挑选学生比较感兴趣的课外活动内容及形式，让学生在个人兴趣的引导之下主动完成老师所布置的课外活动任务。
初中生物课堂教学效率的提升是一个长期性的过程，为了顺利完成前期的教学目标，老师需要抓住课外教学这些重要的环节，精心布置和安排不同的课外学习任务，选择学生感兴趣的动手操作作业，以此来调动学生的参与积极性，帮助学生树立一定的学习自信心。另外作为课堂教学的重要辅助，课外活动更为丰富及多元，对学生的吸引力较高，老师需要突破时空限制，让学生在课外活动参与的过程之中培养良好的探究精神以及合作意识，进而产生更多自主学习的意愿。比如在完成《生物圈里的绿色植物》这一章节知识的学习任务之后，老师就可以鼓励学生在课外活动的过程之中制作自己喜欢的植物标本，加深学生对课堂知识的印象以及理解，让学生能够结合个人已有的学习经验以及专业知识，在自主分析时调整个人的学习行为及学习方向，主动完成资料收集、资料分析以及资料归纳等环节，在与小组交流以及独立探索的过程之中提升个人的实践动手能力以及生物学习能力，这一点对后期课堂教学质量及水平的提升有着明显的促进作用。
二、激发学生学习欲望
我国课程改革明确强调了学生的中心地位，教学实践活动的开展需要以学生为中心以及主要对象，老师必须要注重学生的中心地位，以激发学生的学习欲望和学习积极性为依据，保障学生能够产生更多学习生物的内驱力，进而主动完成老师所布置的学习任务，积极配合老师。学术界在对初中生物教学进行分析和研究时提出，这一学科的教学难度偏大，为了避免学生出现消极应对的情绪，初中生物老师需要了解学生的兴趣所在，在课堂教学的过程之中与学生进行情感上的交流以及互动，学会获取学生的信任，与学生做朋友，以学生的兴趣点为依据开展针对性的教学实践活动，以此来更好的调动学生的参与积极性，保证学生能够产生更多自主学习的欲望。
与其他学科相比，初中生物实验教学的实践性更为明显，包含不同的教学元素，其中制作性实验、观察性实验以及演示性实验最为常见，为了充分体现不同实验的教育教学价值以及作用，老师需要注重对实验形式的针对性选择，保证实验教学的准确性以及高效性，让学生能够对不同的演示实验产生浓厚的学习欲望和兴趣。为了避免教学遗漏，提高课堂教学效率，老师应该以细节要素的分析为依据，保障前期课堂准备工作的大力落实，了解学生的学习兴趣，采取提问的形式抓住学生的兴趣点，只有这样才能够体现后期教育教学的针对性和有效性，促进教学实践活动的顺利开展。
三、践行开放式教学
在新课改不断落实的今天，生物教学的内容及形式产生了极大的变化，传统的教学模式只注重简单理论知识的说教，无视学生的个性化成长以及发展，导致学生疲于应付老师所布置的学习任务，难以实现举一反三，无法利用所学习的知识解决生活问题。为了体现学生的主体价值，提升学生的实践动手能力，老师需要以开放式教学为依据，积极构建全新的实验教学环境以及体系，保障课堂教学效率和水平的稳定提升。其中开放式教育教学模式与初中生物实验教学之间的融合对老师的要求较高，生物老师需要坚持学生的中心地位，注重教学资源的合理配置和利用，坚持开放性的教育教学原则，根据学生的学习能力以及学习兴趣精心挑选教学内容及形式。
其中教学目标的可行性最为关键，老师需要根据学生的学习能力以及新课改背景之下生物实验教学的重点以及难点设置相应的教学目标，为后期的教育教学实践活动指明道路及方向。另外老师还需要将更多富有趣味性具有一定实践价值及意义的实验教学资源融入课堂教学环节，在前期教学目标的指导之下实现针对性的投放以及使用，让学生能够在自主参与以及独立操作的过程之中掌握适合自己的实验操作方法及技巧，身临其境进行主动的感知，提升个人的实践动手能力以及水平。需要注意的是，不同学生的学习能力以及参与积极性有所区别，老师需要尽量避免简单的一刀切，根据学生在生物学习过程中所遇到的困难及障碍，分析学生的学习兴趣、学习态度以及点滴进步，保障不同层次的学生都能够获得相应的成长，只有这样才能够充分彰显开放式实验教学的教育意义和价值。
四、结语
在初中生物实验教学的过程之中，老师需要抓住学生的学习兴趣，了解学生的学习欲望，积极开展形式多样的学科课外教学活动，让学生在一个自由且开放的实验教学氛围之下实现自主学习和自主突破，掌握生物这门学科学习的核心要求，实现自身的良性成长及发展。
参考文献：
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[2]浅谈如何提高初中生物实验课的效率[J]. 张翠英,刘长新.??中国校外教育.?2017(25)
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