摘要:在教育体制不断改革的大背景下，现如今的初中科学教学内容，既要增加对学生基础知识教学的工作，还要充分培养学生的学科素养。通过创新创意的新型教学方式，大力激发学生的学习热情，使学生充分发挥主观能动性去自主探讨和学习，不断提高初中科学课堂教学的有效性，让学生在课堂中学到更多有价值的知识。
关键词:初中科学;课堂教学;有效性教学;
现如今的初中科学教学进程中，受过去传统的教学观念的深刻影响，在教学的过程中，老师较为注重学生的学习效果，而忽视了教学方法等其他方面问题的影响。根据实际情况来讲，初中科学是一门以实验为基础的自然科目。这就要求老师在教学过程中要结合相应的教学内容，有效刺激学生的各种感官，大力激发学生对学习的热情和兴趣，以此来达到有效增强学生学习效果的目的。本文就以如何提高初中科学教学课堂的有效性进行分析探讨，为初中科学教学工作提出相应的教学建议。
一、初中科学课堂教学现状
老师在现代的初中科学教学过程中，受过去教学观念的影响，仅仅依靠新课程的教学标准来进行有关的教学工作，在教学的过程中，忽视学生的主体地位，把初中科学的教学要求放在重要位置。初中时期的学生都有，比较强的主观意识，并且他们在学习过程中，对自己的行为很难控制，不能够去主动参与到课堂上，并且按老师的要求完成学习任务。这使得初中科学的教学难度有所增加。在设计初中科学的教学内容时，要求老师要做到能够照顾每一位同学，充分考虑他们之间存在的差异以及他们自身的个性，制定相应的教学内容。但在实际情况下，教学过程中，受到喀什等多方面因素的影响，导致目前初中科学教学工作，无法达到新课程的教学要求。
二、提升初中科学课堂有效性的策略
(一)确立有效的教学目标
为增强初中科学课堂教学的有效性，在教学过程中，需要老师明确通过教学，想要学生达到怎样的目标，教学目标对教学的内容和质量有着很大影响。因此，在实际的教学过程中，就要求老师能够参照学生日常的学习情况，并依据学生的学习目标，将这些作为教学的出发点，不断完善和优化教学内容，确保初中科学课堂教学的有效性。
在具体的教学过程中，老师可以为学生制定相应的学习目标，结合学生目前阶段的学习情况制定一个短期的学习目标，也可以参照学生一学期的学习情况制定一个长期的目标。帮助学生更好的去理解“学什么”“做什么”，体现“学为主题”的教学理念。
(二)创设有效的教学情境
在实际的初中科学教学过程中，为增强课堂的有效性，需要老师有效加强学生的学习体验，将教学的内容更加具体直观的出现到学生面前，让学生积极的参与到课堂中。这就要求老师要为学生创设相应的课堂环境和情境，帮助学生借助具体形象的模型来明确抽象的概念，让学生在学习的过程中可以有效结合他们的生活和学习过程中的经验，增强他们学习的体验。
为了可以让学生拥有更好的学习体验，老师可以为学生打造一个轻松愉悦的学习环境。并且在建立教学情境的过程中，要依照由浅入深、层层递进的课程设计原则，让学生有更多的自主空间，培养学生的发散性思维。如“机械运动”教学过程当中,教师可以让学生通过课前预习,掌握一些基本的概念。并在此基础上，上课时对学生进行提问，速度的单位是什么？速度的计算公式是什么？平均速度和速度之间有什么差别？计算公式一样吗？影响速度大小的因素都有什么呢？通过开放式的学习环境和逐步递进式的教学设计来，效增强初中科学课堂的有效性。
(三)优化教学方法
在初中科学的教学过程中，要求老师要充分结合学生的实际学习情况，不断完善教学模式，并结合学生的学习特点，构建相应的课堂环境，让学生可以有兴趣参与到课堂互动中。与此同时，这也可以在潜移默化中培养学生的创新意识和创造能力。这样也有助于初中科学课堂教学有效性的提高。在实际的教学过程中，老师要结合实际的教学进程和内容不断对教学方式加以创新和改进。比如在学习阿基米德原理时，老师要结合教学目标，有侧重的去进行教学。在教学过程中，老师可以制作与课程有关的微视频，通过生动形象的动画，让学生明白浮力产生的原因，并有效掌握阿基米德定律和浮力的计算方法，在教学中可以加入相应的例题和练习题,有效增强学生的学习效果。
注重实验教学和探究，提高学生的创造性思维。根据教材中的内容去进行一些相关的实验探究，并且在实验探究过程中让学生充分体验其中的乐趣，让学生充分感受到课堂教学的吸引力，并鼓励他们发挥创造性思维，自主积极的去探究和实验。
运用多媒体辅助，丰富教学的趣味性。随着科学技术的不断发展，多媒体技术也已经被广泛应用在课堂教学过程当中。多媒体技术凭借它形式新颖、操作方便快捷和内容丰富多彩的特点，受到师生们的热烈欢迎，它在创新教学模式，缩短教学时间，提高课堂有效性方面发挥了重大作用。利用多媒体提供的图片声音和视频等教学内容，让以往枯燥乏味的课本知识，变得更加有趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，极大提高了科学课堂的教学效率。
三、总结
初中科学课程需要学生学习丰富的科学知识，老师的教学目标就是让学生对于课堂上的知识有着最大程度地掌握通过以上所说的方法可以让我们的课堂更加有趣和生动，总而言之科学课堂教学的有效性是一个过程，更是一种理念，让老师真正的把课堂教学过程看作是与学生对话、沟通、交流、合作的机会。为学生主动探索提供空间，实现有效的、多向的师生互动，从而提高科学课堂教学的有效性。
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作者简介：项光辉，1975.01.14，男，汉，籍贯：浙江省温州市龙湾区，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：教育教学，邮编：325024，单位：龙湾区海滨中学