摘要：道德与法治课程作为初中阶段的一门重要学科，在初中教学中占有一定的比例，但是道德与法治学科是一门理论学科，在教学中容易让学生感到枯燥无趣,无法让学生产生学习兴趣。怎样改善教学现状，延展教学方式是现阶段道德与法治学科教师所关注的热点话题，如何将抽象的理论学科富有生活化，以此让学生产生学习兴趣，提升学生的道德与法治意识。本文就初中道德与法治课堂延伸教学的教学策略进行简要概述。
关键词：道德与法治，课堂延伸，学习方法
中学生时期是学生性格养成和对其道德法治观念培养的重要时期。所以，初中道德与法治课程成为教学中不可缺失的一部分，重在加强学生的德治和法治观念。随着素质教育的不断深入，道德与法治的教育已经不单单只局限于课堂上的理念教育，而是应该让学生走入社会，感受生活中道德和法治的体现与运用，让学生通过对道德与法治的学习，提升自身道德素养，学会合理维护自身的合法权益，如何用法律手段保护自身和他人的利益。本文就从初中道德与法治课堂延伸教学开展论述。
一、运用生活化教学，贴近学生生活
知识与生活相互联系，相互关联。人们通过对生活的探索，产生和发现更多的需求，创造出更多的知识，也让知识充分的运用到了我们的生活之中。所以，教师可以充分利用知识与生活的关联，开展道德与法治教学，将生活与实际相关联，结合学生自身生活经验进行教学，模拟学生的日常生活进行生活化教学，让抽象知识具体化、生活化。这样的教学方式，一方面可以启发学生的学习兴趣，另一方面也可以让学生感受到知识的魅力，发现知识在生活中的体现，使学生养成自主学习能力，收获高效教学成果。
比如，“维护消费者权益”这一章节涉及到一些法律知识，这些知识的学习会让学生觉得枯燥，难以理解。这时教师可以为学生创设熟知的情境，如去KTV唱歌，墙壁张贴谢绝自带酒水，则场所便侵犯了顾客的自主消费选择权。商品中没有标明商品的来源，侵犯了顾客的知情权等。教师还可以告诉学生，在购买电子商品后一个月内出现非自然故障时，可以去店家提出退换，免费维修，如若商家拒绝，或者收费的话，便侵犯了学生的公平交易权和依法求偿权。通过这些生活实例的引用，学生可以更容易掌握相关知识，在今后遇到类似情况时，学生只需稍加思考便能利用所学知识为自己维权。由此可见，利用生活化教学方式可以让抽象的知识具体化，能够提升学生的理解与记忆能力，还可以在一定程度上培养学生的社会交往能力。
二、运用信息技术手段突破教学难点
随着科技的不断进步，信息技术水平得到了巨大的进步，也将信息技术手段广泛运用于各个领域。因此，在科技高速发展的时代，教师应充分利用多媒体教学资源，开展信息化教学，将信息技术与书本教学相结合。
例如，在进行“民族精神”教学时，教师可以通过多媒体播放经典爱国电影，体会民族精神的具体化，让学生由内而外的散发民族自豪感和归属感，体会中华民族源远流长的历史文化，感悟国家情怀，从心而生为中华之崛起而读书的精神层次意义。在影片播放结束后，教师可以向学生介绍尊老爱幼，礼贤下士等中华传统美德，介绍中华上下五千年来各个时期的典型代表人物，介绍自强不息的民族精神和与人为善的和平精神。结合视频和课本内容对民族精神进行分析，形成自己的知识，获得高效成果。针对网络学习这一方式，各界人士争论不休。有人认为网络方便了学生通过QQ、微信等媒介进行面对面交流学习，缩短了教师与学生之间的课后距离，学生还能运用网络信息技术查询学习资料，解决学习中所遇到的困境。但有的人却认为网络会影响学生的学习，虚拟的网络交友会使学生产生诸多社会问题，如网瘾少年，被网络上的人诈骗等。但是凡事都有两面性，我们不能说网络绝对好，但也不能说网络绝对坏，而应权衡其好坏，认可它的优点，摒弃它的缺点，利用它的优点，将学习更大化。
三、开展讨论教学进行学习活动
在教育文件中指出，学生是学习的主体，??但在传统教学中，并不能充分体现学生的主体性，而是教师占领整个课堂。因此，在新改革背景下，教师应充分改变传统教学方式，提升学生的主体性。在实际课堂教学中，教师要有意识的将课堂交给学生，培养学生自主学习能力，组织学生进行自主探究，开展教学活动。这样既可以使学生的主体地位得到加强，也可以使课堂的有效性得到充分体现。
例如，在课堂教学中，教师可以专门利用一节课进行辩论赛，让学生分为两组秉持不同观点进行辩论，使学生在课堂中畅所欲言，表达自身观点，提高学生的课堂活跃度。开展辩论赛这一方法，改变了传统教育枯燥乏味的特点，让学生充分的参与到课堂当中，当课堂的主人，这样的教学方法会激起学生极大的学习热情，使学习成果事半功倍。另外，通过学生激烈的讨论，还可以提升学生的语言表达能力，为增强学生的人际交往能力奠定基础。
综合来讲，在进行初中道德与法治教学时，教师应运用新型教学手段，摒弃传统教育方式，让课堂富有活力，营造良好健康的课堂氛围，延伸课堂思路，结合生活和学生的实际情况，采取灵活多变的教学方法，激发学生热情，使教学效果更加高效。
参考文献：
【1】郭一峰.初中道德与法治课高效课堂的构建策略——基于教学结构优化的探讨[J].文理导航，2017（16）：98-99
【2】黄强.浅谈初中道德与法治教学策略[J].教育周报·教育论坛.2019（06）.