摘要：信息技术已经开始广泛的运用到了日常生活之中，越来越多的人开始重视信息技术的教学，但是信息技术课程本身具有一定的技术性要求门槛，导致了在课堂教学的过程中学生对于知识学习具有一定的难度，为了解决教学中存在的问题，可以将微课和信息技术教学进行深度的融合，对传统教学形成优势互补的形式，实现信息技术教学的智能化和信息化，对于学生而言，微课的运用可以有效实现学生的移动智能化学习。
关键词：微课教学；信息技术；课堂教学；教学策略
引言：
在信息技术的教学中，遵循知识的连贯性和系统性教学，而微课的碎片化学习可以有效的帮助学生在学习过程中进行系统化的知识学习，基于微课，教师可以优化教学设计，整理素材课件，实践运用以及对于学生信息反馈的针对培养，通过微课对传统的教学模式进行变革，提升微课在课堂教学中对于学生综合能力培养，促进学生的学习能力。
一、提高学生的积极性
在传统的课堂教学中，只能对于学生进行普适性教育，而无法做到对于学生的针对性教学培养，而微课的应用可以有效进行对于学生的个性化发展培养，在教学之前，教师可以结合文本制定信息技术课程的导学案，并通过文字和视频的形式推送给学生，引导学生进行自主学习，通过微课视频和导学案，学生可以通过直观的视觉体验，对抽象化的知识概念得到直观的理解，通过微课视频的导学案，学生对于所要学习的课程具有了一定的基础感知，加强学生的自学能力，同时微课的应用，也让信息教学不再单一的局限在课堂教学之中，而是利用网络的优势实现学生的智能化学习和移动化学习，通过微课教学的多样化呈现方式，提升学生的学习积极性。
二、混合教学的应用
在课堂教学中，教师可以将微课应用到课堂教学之中，将微课教学和课堂教学进行深度融合，将线上线下教学，以及教师引导教学相互统一，在信息技术教学中打造混合教学的优势，在课堂教学之中教师可以利用微课对课程内容进行动画或者是视频的方式进行呈现，让学生在观看的过程中进行关键信息的提炼，教师在课堂教学中利用电子白板交互的形式，将知识内容进行PPT课件的方式进行分批呈现，通过放大镜功能对教学中的难点的和重点进行的针对性的讲解和标准，通过内容课件的回放功能帮助学生在把握内容主题的同时进行系统性知识的梳理和总结，让学生能够根据自我认知建立相应的知识结构体系，了解课堂教学内容中的知识点，教师也可以对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性的强化讲解，引导和启发学生突破知识难点和重点，能够依靠微课视频和导学案，建立完善的信息知识体系，将线上和线下教学充分融合，促进混合教学模式对于学生的多方面培养。
三、技术演示范例讲解
信息技术的学习包含三个方面，理论学习，实践学习以及实践操作应用，在实践学习的过程中，通过微课进行针对性的范例讲解，可以有效的加强学生理论学习向实践学习的培养，在课堂教学中，教师可以结合微课教学进行在线的操作范例讲解，让学生通过微课视频了解操作的步骤，教师的课堂演示讲解，让学生明白任务主题的制定，信息技术素材的收集，以及在主题的制作中的操作手法，让学生通过微课的范例学习，教师演示教学，理解基本的操作实践流程，将抽象的理论知识学习转化为直观的学习认知，促进对于学生实践能力的培养，在范例演示的过程中，教师对于操作的步骤和注意事项进行重点的讲解，引导学生和课本知识进行相应的对照，加深理论学习的实践培养。
四、实践操作设计
通过理论知识的学习和实践学习，最后就是对于学生实践操作能力的培养，在教学中，教师联合文本，引导学生根据文本进行相应的操作设计，将范例演示的操作流程进行实践应用，教师则进行巡回指导，在刚开始操作的时候，学生肯定会出现的不熟练的情况，教师引导学生对演示视频和导学案进行对照学习，理解之后进行任务主题的制作，同时教师对学生在操作过程中问题进行启发性的引导，让学生可以将微课碎片化的知识学习进行整合运用到实践中，在实践中提升学生的理论知识学习，加强的学生的应用能力。
五、课后巩固复习
在实践操作之后，教师可以整理教学中学生经常出现的问题，进行信息的反馈，并推送给学生进行课后的针对性强化学习，同时布置相应的个性化设计作业，让学生可以根据自身所学的知识进行拓展的实践设计，一方面加强对于自身的巩固复习，另一方面提升学生的创新实践能力，将微课贯彻到教学的过程之中，转变传统的课程结构，发挥学生在教学中的主体地位，激发学生的参与兴趣，提升学生的学习积极性。
六、结束语
在信息技术教学中，将微课和信息技术相结合，可以有效的转变传统的教学模式，并且在课堂教学中推出混合教学的模式，可以近一步提升对于学生的综合培养，引导学生从浅如深的进行学习，构建起完善的知识体系和实践创新应用能力的培养。
参考文献：
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