摘要：随着我国的不断发展，教育领域也在不断的改革。在新课程理念下，高中教学课堂要以学生为主体，充分体现学生的主体地位，教师只需要在课堂上做好引导即可。高中生物如果只运用传统的教学模式，是达不到一定的教学目的的。教师需要以新课程理念为标准，尽可能的提高高中生物课堂的教学质量和教学效率。但是现阶段在新课程理念下高中生物课堂教学实践存在一定的问题，教育部门需要对这些问题进行深入的分析，并制定一定的措施来提高高中生物的课堂教学实践。
关键词：新课程理念；高中生物课堂；教学实践
随着社会的不断发展，各个行业对人才的需求量不断扩大，同时对人才的要求也越来越高。而高中阶段正是培养学生素质教育和学习能力的重要阶段，教育相关部门要有足够的重视为国家培养人才奠定基础。对于传统教学中一些优良的习惯应当保持，对于一些不利于教育发展的习惯应当摒弃并不断地对教学方式进行改革，以顺应时代的发展。本篇文章主要以高中生物教学为例，提出传统课堂中存在的一些问题，并对现阶段教学模式改革过程中存在的问题提出一定的建议。目的是加快高中生物课堂教学改革，提高学生的学习能力以及综合素质。
1现阶段高中生物课堂教学现状分析
1.1过于依赖课本
由于高中生物是一门目的性比较强的学科，课本中所包含的知识点比较细微，所以教师在教学过程中往往将教材中的所有内容都讲一遍，对于一些重要且比较细的知识点再三强调，并让学生熟读课本，对一些重点进行牢记。比如在讲到孟德尔定律时，教师把所有的教材上的知识点进行讲解，并让学生做好笔记，对教材能够有一定的掌握。虽然这些有助于应试教育，但是在这样的教学模式下，学生的自主学习能力和动手操作能力得不到提高。学生在学习教材内容的同时，觉得这些事情离现实是非常遥远的或者是比较抽象的，这种教学模式达不到一定的教学效果，且对学生的能力提高也有一定的消极影响[1]。
1.2太过于注重“题海战术”
高考被称为是千军万马过独木桥，也就是说高考对于广大学生来说是一个非常大的转折点。很多学校受应试教育的影响，认为题海战术是教学过程中必备的。所以在高中生物教学中也逃不过题海战术的魔力。教师认为在做题过程中发现自己的弱点，并对教材进行深入的理解和记忆，就可以提高分数进而进入更好的大学。殊不知很多学生都是在死记硬背，学生认为每天都有做不完的题，每天都有背不完的教材，心理素质差的学生可能会因此带来阴影。
1.3高中生物课堂教学模式单一
就目前的高中生物课堂教学模式来看，很多教师选择满堂灌。教师是想让更多的学生对生物进行透彻的理解，以至于在一整堂课中都滔滔不绝，忽略了学生的接受能力。很多学生在听老师讲课过程中会犯困疲惫。因为教师单方面的授课阻碍了学生的独立思考，教师在无互动的情况下进行讲课，使学生放下戒备心、认为听不听无所谓，但是在做题的过程中依然存在不会做的现象。这种情况不单单是在一所中学发生，但是这一现象对于学生的发展来说是非常不利的。
2新课程理念下对高中生物课堂教学实践的方法探究
2.1注重高中生物课堂中实现教学
要想让学生提高对于高中生物的学习能力首先要培养兴趣，要让学生自己的想学才能够会学。
高中生物的一些知识需要学生有很大的理解能力，所以教师在教学过程中要将理论与实践结合起来，让学生能够深入生物课堂对知识有更好地掌控。比如在讲到等位基因与非等位基因时，教师可以让一些同学来扮演基因，进而对课堂知识有更好的讲解，让每一位学生都能够参与到课堂活动中来，是教师的目的。让学生通过实践来对课堂知识有深刻的理解，也可以提高学生的学习兴趣，进而提高课堂教学的质量[2]。
2.2教学过程中增加师生互动环节
传统教学方式的满堂灌很显然不适用于高中生，会让学生放下戒备而选择不学习或者不主动学习，这也是没有兴趣的一种表现。所以教师在教学过程中不能够一味的自主讲课而忽略与学生的互动。要时不时的对学生进行提问，或者让学生进行课堂的讲解，这样可以让学生在课堂上集中注意力并且有一定的思考能力。比如教师在讲授某一知识点时，可以随机地对学生进行提问，这样可以看出学生是否在认真听讲并时刻对知识点有一定的思考。但是教师在讲课过程中要给学生一定的放松环境，在互动过程中要给学生创设和谐的环境，这样才能慢慢的培养学生的学习兴趣。
2.3以强化课堂练习代替“题海战术”
现阶段很多高校为了提高升学率，让学生大量的做题，美其名曰让学生见到每一种题型进而应对考试，但其实这对于学生的全面发展有一定的阻碍。教师可以选择强化课堂练习，在课堂上学习完知识点后，设计一些精巧的练习题，练习题要少而精，让学生对知识有更好的掌握。其实在课后对学生留作业也要适度适量，要给学生一定的时间去独立思考，并巩固自己在课堂上学到的知识[3]。
2.4改善教学方法，以多样化教学丰富课堂
新课程理念改革之后，教师要在高中生物课堂中摒弃传统单一的教学模式，利用先进的多媒体技术等为学生提供多样化且高效的生物课堂。有一些生物知识是比较抽象的。比如DNA的双螺旋复制，很多学生不理解双螺旋是什么。教师可以运用多媒体技术，以动画的方式或者视频的方式给学生放一些关于DNA复制的视频，让学生在视频中能够更好地理解双螺旋复制的深刻含义。但是教师在播放视频运用多媒体技术时要注重量的保持。教师要时刻记得多媒体技术在高中生物课堂中只是一个辅助工具，并不能全权代表课堂，多样化且高效的教学方式可以有效地提高学生对高中生物知识的更好理解。
2.5教材知识与实际生活相结合
在教学过程中，不能一味的讲述课本内容，教师要积极的引导学生去发现生活中的相关问题，并在教室或者学生的讨论之中解决，这样也可以有效的提高学生的学习兴趣。
3结束语
综上所述，在新课程标准之下，高中生物课堂还存在一些问题，这些问题阻碍了课堂的教学效率和教学质量。想要打造高效课堂，教师以及相关教育部门必须提高重视，对出现的问题进行剖析，并制定一定的措施，提高学生的综合素养，并使教育领域得到更好地发展。
参考文献
[1]刘辉华．新课程理念下高中生物有效课堂教学的策略［J］．新视野，2018，12(4):151－152.
[2]白玛曲珍．新课程理念下高中生物课堂教学的策略探析［J］．师者，2019，5(7):4－5.
[3]金爱红.浅谈新课程理念下的高中生物课堂教学有效性［J］.聚焦新课程，2018,10(11):54－55.