【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，《应用文写作》是一门基础性、实用性的课程，在《应用文写作》课程教学中，除了各种写作技巧的教学之外，更需要加强思政教学，通过思政教学能够更好的培养学生社会主义核心价值观念，为学生以后的学习和发展奠定就会。因此，本文首先分析了《应用文写作》课程思政教学改革的必要性，然后探究其具体的教学改革策略，以供参考。
【关键词】应用文写作；思政教学；教学改革
课程思政教学是新课程环境下出现的一种新型教学理念，通过课程思政教学能够将思政教育融入到各科教学中，改变之前的“孤岛”教育困境，提升思想政治教育水平。所以在新课程改革背景下，教师开展《应用文写作》教学的时候，还需要充分认识到思政教学的重要性，挖掘课程中包含的思政教育素材，通过教学改革，将更多思想教学内容引入到课堂中，从而更好的保证课堂教学质量，提高学生的思想政治水平。
1.《应用文写作》课程思政教学改革的必要性
《应用文写作》属于基础性学科，也是校级课程的一种，在《应用文写作》中开展课程思政教学十分必要，首先，可以培养学生思想道德水平。当前的教育环境下，单纯的学科教育已经很难满足社会发展和人才发展的需求，将课程思政教育与《应用文写作》结合起来，能够在引导学生掌握应用文写作技巧的同时，培养学生正确的思想价值观念，学生思想道德水平也会更高。其次，有利于提升学生的自学能力[1]。在新课程改革中，对于学生在课堂中的主体地位更为重视，做好思政教学改革需要让学生积极参与到课堂当中，久而久之学生的自学能力也能得到很好的锻炼和提升，更有利于学生的发展。
2.《应用文写作》课程思政教学改革的具体策略
在当前的教育环境下，做好《应用文写作》课程思政教学改革十分重要，以下针对《应用文写作》课程思政教学改革的具体策略进行分析：其一，明确教学目标。教学目标的确定是教学的基础和根本，只有明确教学目标，才能让教学更具目的性，学生的参与积极性也会更高[2]。所以在《应用文写作》课程思政教学改革当中，教师也需要先明确教学目标，也就是将思政教育融入到教学目标当中，对学生创新能力、社会主义核心价值观念进行培养，从而更好的提升学生职业素养。其二，明确教学内容。与其他课程不同，《应用文写作》是通识课的而一种，属于人们的生活和工作当中，比较常用的一种文体，所以想要做好《应用文写作》课程思政教育教学改革，还需要对《应用文写作》课程教学的特点进行有效的分析，合理的选择教学内容，挖掘教学内容中的思政教育素材，将培养学生文化修养、职业素养、语言表达能力、思想水平等融入到课堂教学中，从而更好的保证课堂教学质量[3]。
例如，在“书信”应用文写作教学中，教师可以选择一些中华家书范文引入到课堂中，包括傅雷、鲁迅、曾国藩等，让学生在观看名人家书的同时，不但能够掌握书信的写作格式和技巧，还能接触名人的思想价值观念，感受到中华文化的魅力，从而更好的培养学生文化自信，让学生掌握书信礼仪，提升学生文化素养，学生的道德素养也能得到提升。再比如教师开展《应用文写作》教学的时候，还可以将当地的传统文化结合起来，包括地方特产、名胜古迹、古典文献等，更好的提升课程趣味性，激发学生参与《应用文写作》教学兴趣与积极性，同时还能增加民族自信，让学生充分了解和认识当地传统文化，提升学生文化素养。以井冈山等地方的导游词写作为例，可以增加一些红色文化的教学，让学生感受红色文化精神，也能让导游词更具当地特色，更容易吸引人。再比如，教师还可以将社会主义核心价值观融入到《应用文写作》中，将复兴民族大任交付给学生，培养学生的爱国精神。类似在“新闻稿”之类的应用文写作教学当中，教师可以将南方周末报、新华日报、人民日报等一些高质量的知名报纸引入到课堂中，学生在阅读报纸的时候，能够更好的感受国家日新月异的变化，同时学生对国家的新政策和新方针也会有一定的认识和理解，更有利于提升学生的国家自豪感，让学生在掌握新闻稿写作方式的同时，也能更加热爱祖国，促进祖国繁荣。其三，选择合适的教学方法。在传统教学模式当中，教师的教学方式比较单一，学生学习兴趣和积极性普遍不高，在这种情况教师想要在《应用文写作》课程教学中做好思政教育，还需要选择合适的教学方法做好课堂教学，培养学生思想政治水平[4]。教师在开展课堂教学活动的时候，尊重充分尊重学生在课堂中的主体地位，将学生的主动性有效发挥出来。一般来说，教师在开展课堂教学活动的时候，需要引入混合教学法，结合具体的教学内容，将各种不同的教学方法引入到课堂中，从而更好的保证课堂教学质量。例如，教师可以先给学生布置一些课前学习任务，让学生对教学内容进行预习，教师在针对学生的预习情况，采取针对性教学，并且做好修改与点评，更好的保证课堂教学质量。最后，引入课后巩固提升，可以将一些网络学习平台充分运用起来，打破空间和时间的限制性，更好的提升教学质量。教师在开展课堂活动的时候，需要将思政教育内容融入其中，进一步锻炼和提升学生思政水平。此外，教师还需要制定相应的考核方案，将思政教育内容也纳入到考核当中，可以将考核分为平时考勤、课堂任务、课堂表现、小组合作、课程思政以及期末考核等，从而更加全面和综合的评价学生。
3.结语
综上所述，在《应用文写作》课程教学中，引入思政教育更加符合当前教育发展环境，因此教师还需要更加重视《应用文写作》课程思政教育，做好教学改革，通过明确教学目标、明确教学内容、选择合适的教学方法等方式，更好的保证课堂教学质量，培养和提升学生思想政治水平。
【参考文献】
[1]杨勇. 《经济应用文写作》课程教学改革探析[J]. 教育界:高等教育研究, 2018, 026(003):P.87-88.
[2]韦双妮, 孙石寒. 《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨[J]. 文存阅刊, 2019, 17(013):78.
[3]凌伟荣. 基于应用写作能力养成的《应用文写作》课程教学实践探索[J]. 语文课内外, 2018, 023(011):170-172.
[4]牛浩昌, 王聪. 高职课程思政特色教学改革初探——以应用文写作为例[J]. 科学咨询, 2018,36(10):117-118.
湖南省教育科学“十三五”规划2019年度课题《课程思政背景下思政教育融入高职专业课堂策略研究》
课题编号XJK19BZY003