【摘要】：
现在，信息时代不断发展壮大。随着计算机的普及，高职院校中计算机的使用不断普及，这极大地方便了高职学校的老师和学生们的工作、学习生活。但因为技术水平不足，过于自由的网络环境，也给人们的生活带来了真假难辨的信息和难以解决的病毒、木马，这给人们的网络生活带来了很大的困扰。下文则浅要地分析了高职院校计算机教育网络化管理的问题，并探讨了相应的具体措施。
一、高职计算机教育网络化管理现阶段的问题。
众所周知，高职院校的教学规模不断扩大，学生人数不断增加，每个学生的生活条件也各有不同。高职院校的管理的工作量很大，对应的管理控制匹配不上。在高职院校思维教育中，计算机教育中网络化管理的难度顺应时代增加，但教育管理的力量却并没有增强。这并不是仅靠网络管理人员的忙碌可以解决的。
1.1、管理方法老套
当前，中国很大一部分比例的高职院校采用的管理方法不够科学，不能有效地提高总体的管理水平。而造成这种情况主要是因为教学技术没有随着时代而发展，教师们无法在实际教学中结合计算机技术进行教学。
高职院校的管理方法陈旧，管理效率也很低，存在着许多的应用缺陷、操作失误，让管理工作难以继续。学校中存在校园网，但是因为学生们不能清楚理解和使用校园网，校园网的真正的作用就发挥不了。
1.2、相应资源匹配不上
信息化时代发展、教育事业也不断地发展，信息化网络的管理也逐渐与教育相事业结合。为了使这样的结合顺利，高职院校需要提供足够的资源材料，但现在中国的许多高职院校都缺乏与计算机教育的化管理相对应的资料，包括多媒体设备、网络设备、网络资源。网络资源能为学生提供许多正确清晰的视频进行学习，而网络设备则能保障学生们利用稳定高速的网络上进行学习。
1.3、学生能力水平不同
在高职业院校的计算机教育中，每个学生的计算机的水平都不同，对于计算机知识的了解也不同。教师无法在集体教学中针对学生的问题提出指点，因此他们提出的教学方法并不适用于所有的学生，教育的质量也不能得到有效地提高。
二、高职计算机教育进行教育网络化管理的意义。
2.1、含义
对计算机教育的网络化管理，在高职院校的计算机教育中适当地使用计算机技术，来实现对教学的控制和辅助，就是计算机教育网络化管理。计算机教育网络化管理的主要优点是：第一，在网络化管理的模型中，信息不是独立的孤岛，而是相互连接的信息网络；提供教师的信息、课程的数据、学生们在年级中的排名等信息。第二，与老套的管理相比，网络化管理已经有了很大的发展。计算机教育的网络化教学管理方法也展示出多渠道、多方向的优势，这利于老师和学生们进行互动，实现了信息的一致性。
2.2、意义
在高职院校的教育中，计算机教育的网络化管理更加符合当今时代的高职院校的教育的发展方向。在这样的时代，计算机技术的发展十分迅速，已经缓缓地融入人们的工作、生活和学习中。网络化管理是一种新型的计算机教育方式，信息网络在诸多的领域、行业中都发挥了重大的作用。这作用主要表现在几个方面：第一，尽最大可能地利用网络资源来减少学习、教育在资料收集方面的费用，从而有效地提高计算机教育的管理水平第二，可以有效地提高计算机网络化管理在高职院校的计算机教育中的效果，以达成教育的最终目标；第三，它可以助力于校园内师生之间共享信息并进行有效的互动。
第四，它有助于收集和收集有效信息，并将相应的信息数据以数字格式进行存储，来提高管理的准确性，这样也有助于给上层管理者提供清晰准确的信息参考。
三、高职计算机教育网络化管理的具体策略。
3.1、改进方法、引起兴趣、分级教学
在我国的不同地区、不同家庭之间，经济圣湖水平和教育水平的差距都很大，所以不同学生的计算机知识、运用水平也都不同。在这样的背景下，最行之有效的解决方法是分级教学。在课程教学中，老师们可以给学生们讲授计算机网络的知识和运用，并将这些与现实生活相结合，使学生充分感受计算机网络的魅力，引起学生们学习的兴趣。这样，学生们会积极主动地学习计算机知识，顺势提高了计算机教育网络化管理的质量。
另外，教师需要对学生的能力和综合水平进行评估，例如：学生在学习技术、计算机知识和计算机网络的应用的熟练程度。根据综合评估的结果将学生分为不同的小组。综合评分最高的的学生分到一组，较高的学生分到二组，综合水平最低的学生分到三组。在课堂教学中，教师可以根据小组自由选择课程教学方法和速度，对于水平高的学生，让他们自由选择感兴趣进行自学，如若有不能解决的问题，可以向老师请教。对于第二组的同学，需要老师对于基础知识进行讲述，在讲解基础知识的同时进行合适的扩展训练。而对于第三组的学生应当着重地讲解相关的基础知识。这样为学生们进行有针对性的培训，提高计算机教育网络化管理的效率。在这一阶段，我们需要积累管理经验，来补充传统教育的不足。
3.2、建立、优化网络共享平台
因为缺乏效率高的网络化管理，组多高职院校已经开始尝试将网络与计算机教育进行整合。但在实际操作中，因为没有制定严丝合缝的管理体系，且因为网络接口的质量差，网络速度差；这样严重地影响了整合的质量。因此，迫切地需要构建信息化网络的共享平台来解决这许多的问题；而在构建共享平台时，应根据计算机教育的实际情况来制定。例如，将现有的网络平台与外部的网络系统相连，使教师可以免费使用许多的教育资源来进行课程教学；同时学生还能随时在网络上搜索学习信息来提高学习的效率。这样既实现了网络信息的共享，又提高了网络化管理的水平。在这样的过程中，需要定期进行网络共享平台的优化，以提高平台的网络兼容性、可移植性，从而提高在实际应用中的运用质量。要想有效地进行网络化管理，在掌握了整个程序的执行思想后，还要实现程序、操作的优化，按照标准条例进行实施设计。老师、学生们需要在标准化接口的前提下积极地使用学校地网络平台。
3.3、扩展教学资源
时代飞速地发展，计算机网络的应用也不断提高，学生们必须随着时代的发展变化而积极学习新知识。完善、全面的网络的教材和设备是这一学习的大前提。在这一过程中，学校需要重视教学资源的建设、增加对教育资源的投资、更换老旧的教学设备，同时还要定期维护、管理教学设备。随着教育事业的发展，学校需要根据的计算机教育知识建立教育系统。在软件、硬件的配置、功能方面已进行改进。完善网络的培训教材可以提高学生的计算机水平，激发学生的学习计算机知识的热情，从而达到计算机网络管理的目的。
结语：
随着人们对对于计算机网络的兴趣越来越浓厚，如何提高计算机教育网络化管理的质量已成了高职院校主要的关注方向。通过对计算机教育网络化管理方法的探索可以看出，计算机教育网络化管理可以有效地提高计算机教育的水平，同时提高计算机教育的信息化进程。传统的针对计算机的教育方法已经很难满足当今社会的需求，在新的发展形势之下，计算机教育在高职院校的教育中需要找到更适合教学发展的方法，即网络化管理的模式。在网络化管理模式的指导下，中国的高职院校的计算机教育将会越来越顺利，计算机专业方面的人才也会越来越多。
参考文献：
【1】陈黎.高职院校计算机网络安全管理探析.《计算机光盘软件与应用》
【2】宋萌.高职计算机教育网络化管理方法探析.《内蒙古教育：C》