【摘要】随着素质教育及新课程改革的发展，现阶段的文化管理过程中越来越重视未成年人文化育人方面的建设。文化管理属未成年人共同价值观及行为规范的模式，是文化的精神代表，是文化管理中的核心竞争力之一。因此，文化管理者在开展未成年人的文化建设过程中应结合文化现状，充分发挥文化管理对于未成年人的促进和保护意义，最大程度上强化未成年人的综合素质及文化素养。为了分析未成年人文化育人建设方面的实施途径，笔者针对未成年人文化育人建设方面的维度和要素进行了分析。
【关键词】未成年人；文化育人建设；维度、要素；建设途径
传统的文化管理过程中，社会各部门过于重视未成年人的考试成绩、分数及基础知识等，很大程度上忽略了未成年人的文化育人方面的建设和发展，使得未成年人文化方面的素养较为低下，无法很好的达到综合发展的目标。因此，在针对未成年人开展文化育人建设的过程中应通过建设维度、建设要素及建设途径等方面进行分析。
1.未成年人文化育人建设方面的维度和要素分析
文化管理属于一种抽象存在的东西，文化管理的主体人物是文化管理者和未成年人，文化管理既反映在文化管理者的价值观中，又体现在未成年人的行为上。文化管理的维度主要包括文化管理理念的价值认同、物质文化的基础夯实、领导文化的管理创新和组织文化的环境创设等等方面。首先是文化管理理念的价值认同这一维度，价值认同主要反映了文化管理者、未成年人共同的价值追求，是促进文化管理愿景的行为标准，体现在文化管理者和未成年人对于文化理念的认可，对于文化活动参与及历史的传承与发展等方面。其次是物质文化的基础夯实这一维度，文化管理最为直接的体现就是物质文化，分为社会环境、实施设备及标识等等方面的内容，能让未成年人在特定的物质环境中得到一定的熏陶和发展[1]。第三是领导文化的管理创新层面，文化管理的管理风格和理念发生了一定的改变，通过文化管理者的作风、管理形式和组织构架等组成的领导管理维度，能进一步的反映文化管理的制度。最后是组织文化的环境创设维度，文化管理者组织氛围由管理和建设两方面组成，建设中文化管理者和未成年人是否平等对话、管理中领导和群众是否一致等等，直接影响着文化的标准和水平。
文化管理建设的要素包括哪些呢？主要有：管理制度的正确导向：文化具有弥漫性特点，文化传递是缓慢发展的过程，文化管理建设需要通过循序渐进的方式完成，对于文化管理来说，管理制度属于强制性的力量，对成员进行行为的规范、约束和引导能构建管理文化，规章制度的明确时形成群体规范的基础。第二是教育的有效实现，文化管理理念一般是通过教育的形式实现的，体现在教育理念和教育思想层面，是培养目标的蓝图，文化管理决定了培养人才的方向。第三是文化管理者的行为示范，文化管理者是文化价值观的引导者及践行者，对于未成年人来说是提供角色榜样的存在，对于外界来说是代表社会文化形象的存在[2]。
第四是仪典的充分激励，仪式、典礼属于文化管理的载体，赋予了文化管理运作较为深刻的含义和价值，丰富了文化管理的内容和形式，让文化管理者和未成年人获得相应的理解和感悟。最后是环境的熏陶，良好的文化环境能陶冶未成年人的情操，让未成年人形成良好的品德修养，具体表现在要求未成年人气质风度及仪态形象等方面进行规范。
2.未成年人文化育人建设方面的教育途径
2.1构建、人文、绿色的书香文化氛围，丰富文化环境
文化管理者在建设文化育人的过程中应重视绿化文化环境，对文化管理的绿化面积进行加大，促使管理部门呈现一种遍地花草芬芳、绿树成荫的文化氛围，促使未成年人在管理环境的学习中能精神焕发，以积极饱满的心态面对文化的熏陶，强化未成年人的学习兴趣，促进未成年人学习有效性的提高。这一过程中要求管理文化建设以合理搭配花草树木为准，创设生机勃勃的绿色氛围。其次是塑造人文环境，管理部门在发展过程中应积极对人文环境进行建设，结合实际情况精心的设计具有教育性的物质环境，给予每一寸草地、石头、树木以生命，让未成年人在深处这些环境的过程中感受到人文品味，如梅花、竹子、荷花等的精神等，让未成年人积极主动参与到环境的建设过程中去，强化未成年人文化素养[3]。
2.2通过文化灌输实践引导未成年人感受文化理念
文化管理会在教育氛围中自然的流露出来，而文化符号是文化理念的主要表现形式。文化氛围与文化符合是文化理念的载体，在文化教育实践中，文化管理者应通过营造良好风气、领悟符号精神等途径让未成年人将文化理念进行内化。文化管理者可以通过营造良好的学习风气、领悟和理解符号精神途径强化文化理念的渗透，如积极开展一些文化活动，促使未成年人共同参与，对未成年人心灵起到熏陶作用，激发未成年人的情感，达到强化文化理念的效果[4]。
2.3通过载体渗透文化
文化管理部门还应在建立文化育人教育的过程中认真的对社会发展过程中的故事、名人故事进行挖掘和传播，大力的宣扬社会力量和榜样的存在，将文化中的楷模人物融入其中，促使未成年人在接受文化熏陶的过程中以楷模和榜样作为例子进行一系列的生活和学习行为，为未成年人提供能够借鉴成功的范本，将自己喜欢的楷模和榜样作为自己人生前进的力量，促进未成年人文化熏陶和发展。
3.结语
在针对未成年人建设文化育人的教育过程中，应针对文化的维度、要素进行分析，并通过实施构建、人文、绿色的书香氛围、通过教育实践引导学未成年人感受文化理念及通过教学载体渗透文化等方式强化文化管理，促进未成年人综合素质的提高。
【参考文献】
[1]王蓉. 微时代微文化育人的\"微路径\"探究[J]. 开封教育学院学报, 2018, 038(012):199-200.
[2]陶芳信, 钱咏梅. 农村中小学校园文化建设途径探索[C]// 安徽基础教育研究 2016年第4期(总第16期). 2016，16（22）：33-34.
[3]李特, 周晓波. 立德树人根本任务的实现途径和工作机制[J]. 辽宁工业大学学报:社会科学版, 2018，26（15）：39.
[4]杨阳. 浅析文化维度中的延安宜居城市建设路径[J]. 新西部(理论版), 2015, 20(14):30-31.