摘要：幼儿时期是人的成长最为关键的时期，幼儿教育的形式至关重要，幼儿的幼儿园生活通常以游戏为主导，通过游戏来促进幼儿的成长，帮助幼儿形成自己的兴趣和爱好。在幼儿的教育活动中，必须不断创新游戏形式，增加游戏的内涵，让幼儿积极参与，激发幼儿的兴趣，从而提高游戏对于儿童身心发展的促进作用。因此，幼儿园教师必须重视游戏教育的应用和实践，将游戏教育真正融入到幼儿教育活动中。本文旨在研究游戏在幼儿教育活动中的应用策略。
关键词：游戏；幼儿教育；应用策略
幼儿园开展游戏教育是幼儿园各种教育形式中的最为重要的一种。因为幼儿尚处于发展初期，身心认知能力都处在发育的最初级阶段，对于幼儿以游戏的形式开展教育，是幼儿最容易接受的教育形式，也是最容易取得教育效果的形式。在长期的学前教育实践工作中，学前教育工作者摸索出很多适应幼儿身心发展阶段、能够促进幼儿健康成长的游戏形式和教育方法，对于提升游戏在幼儿教育中的实践水平，具有越来越重要的现实意义。
一、高度重视游戏与幼儿教育有机融合的重要意义
每个孩子的个性、爱好和习惯都不同，幼儿会存在不同的思想和习惯，行为和知识接受能力也会存在差异。游戏是幼儿教育覆盖最为全面，也是最容易被绝大多数孩子接受的一种教育形式，因此，也是一种最为要有效率的、教学效果最为显著的教育形式，越来越受到幼儿园教师的青睐和重视。在游戏教育中，老师通过按照不同幼儿的特点，独立自主地采取不同的游戏教育方式，对幼儿进行科学引导，让幼儿在游戏活动中，能够充分地体验到参与的满足感，体会到合作的兴趣，并且能够切实感受到学习的快乐。游戏就像是一名无形的老师，把幼儿的认知兴趣、学习动机最大限度地调动了起来，为幼儿的成长之路打下了坚实的基础。比如，老师通过卡片游戏的形式，教授孩子对大自然事物的认识，什么是动物，什么是植物，什么是山，什么是河，这种教育形式最为直观，孩子的接受效果也最好。教师可以通过组织幼儿进行开展蔬菜水果买卖的游戏。在水果交易游戏中，幼儿必须记住蔬菜水果的名称，也要了解各自的形状特征，同时也会掌握钱币的面值和用途。通过这样的方式，既可以让幼儿学到蔬菜水果和货币的基本知识，也可以调动幼儿对自然事物和社会事物的巨大兴趣，进而扩展幼儿对生活事物的认知。
二、幼儿教育中的游戏形式的特点和要求
1、游戏形式要灵活多样。幼儿园要提高游戏教育与幼儿教育活动的融合，不仅要提供先进的硬件设施，还要提供很多丰富的游戏材料，给幼儿的游戏营造良好的物质基础，提供给幼儿足够的游戏发挥空间，最终达到让幼儿在游戏中不断成长的目的。[1]游戏活动要充分地考虑到幼儿的学习能力和认知能力。例如，让幼儿接触一些简单的数学知识，比如，认识几何物体，幼儿园可以在教室内放置很多几何形状不同的卡片，并对这些卡片进行编号。老师要求小朋友根据老师的口令找到相应的卡片形状。
比如让第一个小朋友找到所有的三角形卡片，让第二个小朋友找到所有圆形的卡片，让第三个小朋友找到所有的长方形，并让他们统计每种图形的颜色情况，最后看看谁完成的最快。在这个游戏中，不可以激发幼儿的兴趣，使幼儿更有动力的学习，让幼儿了解几何，感受乐趣，充分激发幼儿的数学潜能。
2、游戏要能够充分激发幼儿的艺术想象力和创造力。在幼儿的日常游戏教育活动中，如果能将绘画、音乐、文化与艺术巧妙地结合起来，那么游戏活动将变得丰富而有趣。充满绘画、音乐、文化与艺术的游戏教育，不仅能够提高幼儿的审美能力，也可以加深幼儿对文化美学的理解与初步认知，调动和激发幼儿的想象力和创造力。因此，在游戏教育与幼儿教育活动的创新中，可以通过对幼儿审美能力的培养作为重要契机，通过从小培养幼儿的审美能力来提高幼儿对美的认识，从而由具体的美延伸到抽象的美，从物体的美升华到行为的美。艺术对幼儿的性格和人格素养也起着很大的作用。例如，在美术绘画课上，可以先给幼儿灌输一些故事情节，通过有趣的故事来吸引幼儿们的注意力，然后让幼儿运用所有的想象力去勾勒故事中的人物形象，画出故事中的人物。在这个过程中，幼儿可以体验到绘画的乐趣，同时也训练了幼儿的创造力和灵活性。需要注意的是，不管孩子画什么样，老师都应该给予肯定，要鼓励孩子大胆的思考，充分激发幼儿的思维天赋。
3、充分尊重和利用幼儿的爱玩天性。游戏教育通常来讲是自主的、自发的活动，但是幼儿园开展的游戏是不一样的，幼儿园的游戏是有明确的教学目的活动行为，这种游戏旨在提升幼儿的学习和发展能力。尽管如此，同样需要对幼儿在幼儿园的游戏活动开展的时候，注意保护和科学引导幼儿爱玩的天性，而不能把幼儿园的游戏变成赤裸裸的教学活动。因此，在游戏活动中，教师要充分地关注幼儿的自主性，充分地尊重幼儿的爱玩天性，不要用成年人的命令来约束孩子，只有孩子喜欢的游戏，孩子们才会积极地参与到游戏中。[2]教师要给孩子独立的活动区域，游戏过程中让幼儿尽量独自操作，要鼓励幼儿之间多进行交流，培养幼儿的合作能力。要让孩子做游戏的主人，激发他们去学习科学知识的欲望，鼓励幼儿自主组织开展一些简单的合作性游戏，锻炼幼儿的组织合作能力。
三、注重幼儿的游戏体验，切实提升游戏教育活动成效
首先，幼儿的游戏参与度关乎游戏体验效果，角色扮演可以激发幼儿的参与热情，增加游戏体验对于提升游戏教育活动的效果具有重要作用。比如，在乌鸦与狐狸的角色扮演游戏中，老师可以鼓励幼儿扮演乌鸦或狐狸角色，穿上动物扮演的服装，让孩子融入到游戏中，让孩子感受到游戏的新鲜刺激，最后让幼儿改变角色，体验不同角色的扮演感受。游戏不仅可以让幼儿感到快乐，还可以锻炼身体，增强幼儿的体质，发挥幼儿的智慧，增加幼儿的兴趣，刺激幼儿潜力开发。其次，要注意游戏的安全性，所有教育游戏的前提是安全第一，尤其是一些消耗体力和需要动手能力的游戏活动，在这些活动中要特别注意幼儿的人身安全，避免游戏中幼儿受到伤害。最后，在对抗性的游戏中，老师应该引导幼儿形成良好的合作意识，帮助幼儿形成正确的竞争观，让幼儿在面对失败和胜利时能有良好的心态。
参考文献：
[1]刘光红.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].成功，2011，(03):112.
[2]王晓雨.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策研究[J].中国教育新时代，2014，(22):123.