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摘要：建筑学专业的美术传统教学目标是为了培养未来建筑师的审美意识和对建筑设计的造型表现力。随着教学体系的不断改革，学科交叉性也日益凸显，对艺术审美的培养和创意思维训练逐渐成为建筑美术教学的主要课程结构。
关键词：建筑学；美术基础教学；理论与实践一体；艺术素养
引言
建筑是一门艺术，建筑学是及技术与艺术相结合的一门学科。引用梁思成先生说过的一句话：“建筑师的知识要广博，要有哲学家的头脑，社会学家的眼光……，但最本质的是他应当是一个有文化修养的综合艺术家，这就是我们要培养的建筑师”。这充分表明了艺术教育在建筑学专业教学中的重要性。美术教学是建筑学专业教学体系中不可或缺的组成部分，是建筑专业学习的重要基础。培养具有良好综合素质的高层次实用型建筑设计人才，是社会对建筑教育发展的新要求。
1美术基础教学现状
1.1教学模式陈旧，教学内容设置不科学
随着建筑行业的发展，建筑学专业美术基础教学也引入了新的教学模式，但部分建筑院校的美术基础教学模式陈旧，均为沿袭专业美术教育的教学模式，没有自己的特色和风格，尚未对教学方法和教学模式进行改革，只注重学生掌握理论知识以技能传授教学为主，多以写实素描和临摹教学为主，该教学模式虽然在一定程度上能够提高学生对建筑空间、色彩的观察能力，但忽视学生在感性描述上的培养，导致学生学习兴趣低下，学习效果不佳，缺乏创新性和探究性。
1.2色彩构成教学缺乏科学的指导
从目前的情况来看，我国的教育体制还不是特别的完善，比如，高中教育与高等教育，它们就很难有效的进行衔接，在艺术素质方面的表现就更不用说，基本是零存在的。目前的色彩构成教学往往都是在使用传统的教学方式，一般都是会对学生的色彩进行锻炼，然后就直接到色彩的构成练习，在这样一个过程中，往往会缺乏色彩构成的系统性学习，也会缺乏设计的技巧和方法。对于色彩设计和色彩构成而言，这两者是不一样的，色彩的构成不能够保证设计出的产品就是满意的。另外，在研究色彩构成的时候，可以将色彩的相关理论应用于设计中去，然而，学生往往是做不到这些的，所以在进行建筑物设计的时候，就会出现色彩使用不当的情况。
1.3学生认知不足，综合素质有待提高
在教学中，除了让学生系统掌握理论知识之外，更应该注重理论教学和实践教学的结合。美术基础教学的最好方法就是提高学生综合素质，让学生学会如何观察和分析视觉现象。当前教学中，多数学生认知不足，认为建筑学学生不用学好美术也照样能在建筑部门工作，很多建筑学学生认为学会建筑施工是重要的，忽视美术基础教学的重要性，在实际工作中太过依赖于理论知识，不肯深入学习。
1.4在学生创新能力方面欠缺
教育学生的创造性、创新性应该是建筑学专业的教育教学目标和灵魂。而以灌输式为主的教学方式，死板而且简单化、教条化，致使学生对教师的讲授以及对课本知识的理解全盘接收，学生久而久之就逐渐丧失了丰富的想象力和创新能力。甚至出现了在建筑设计中学生拼凑“名作”、“复制杂志”等抄袭现象，致使学生的课程设计作品毫无创新价值。因此，我们必须正确的、科学的引导学生，释放和张扬个性色彩，逐步调整以往形成的过于单一、局限的教学思维模式，尽可能的鼓励学生的创新意识，引导他们凭借个人志趣和特长，激发其创造热情。
2教学改革的策略
2.1联系实践教学，充实教学内容
建筑学专业美术基础教学作为一门基础课程，其不仅需要承担学科本身的任务，还需要承担激发学生们对建筑美术强烈的热爱的任务。因此根据美术基础教学的学科性质，可将其分为理论课、技术课和实践课三个部分，在理论课教学内容上增添思政教育、心理教育、艺术史学，让学生能够了解美术在中外建筑史上的重要价值意义，梳理出中西艺术发展的风格，进而重视美术基础教学课程，实现应试模式到兴趣培养的转变。在技能实训上，应注重色彩与速写的技能培训，让学生积累大量古今建筑造型与建筑所处地区周边的风土人情等综合知识，培养学生快速观察、识别和塑造形体的技能。此外还应提高学生实际应用能力，可开展美术作品设计大赛、最美建筑评选等课堂活动，培养学生抽象思维与实际应用能力、色彩综合运用能力。在实践教学过程中，应改变传统型理论知识与技能灌溉式教学，应以素质培养为目标，让学生实地考察学习，可对建筑进行速写或摄影，拓展建筑视野。此外通过课后作业和课堂联系，应让学生深入生活实际，通过自然生活观察并验证理论知识，要求学生综合运用艺术基础知识和设计构图规律，从而培养学生的自主创新意识，全面提高学生的设计思维能力和表达能力，进而营造良好的教学和学习氛围额，从多角度激发起学生们的学习兴趣和对美的感受例，把艺术与建筑专业知识融为一体为其所用。
2.2转变教学思路
在进行建筑学教育的时候，重点还是要放在建筑学专业上面，在开设的专业课程时，要围绕建筑设计的核心进行，其中最重要的一点就是色彩构成这门基础课程。如果建筑教学中，只是单纯的套用工艺美术的色彩构成内容，那么这样的结果就只是趋于形式的，这样学生就不会理解色彩训练和建筑设计的关联性，教学效果也不会达到满意的效果。对于美术院校的教学而言，其主要目的是要将学生的艺术修养进行有效的提升。但是，对于建筑院校而言，在色彩构成上面，是要将色彩的客观描述作为基础，并且还要培养他们对于色彩的运用，从而提高色彩的搭配和调配，然后将建筑色彩应用于实际中。在目前的教育上，相关院校要加强色彩教学的内容，完善相关教学体系，并且要转变教学思路，将教学与实际相结合，从而激发学生的创造思维。
2.3专业需求下的创新
创新是发展的基础，也是一名合格建筑师必备的职业能力。培养具有创新思维能力的建筑师，是建筑学基础课程的主旨，更是建筑美术基础课程的发展方向。为此，高校教师可以从以下几点入手：首先，改革陈旧的灌输示范式教学，推行智慧教育模式，深化建筑美术教学。教师应该应用智慧教育的信息化资源环境，将学生作为教学过程中的主体，提升学生学习的主观能动性，以启发教学代替灌输教学，培养学生的个性化发展。其次，教师应拓展学生学习的广度与深度，应用信息技术深化教学中的知识关联性，追根溯源。高校应注重实现高校间资源共享，平衡教学中存在的一系列差异问题，增加专业学院间的师生教学交流。再次，教师应有效提高学生课余时间的学习效率，运用互联网与科技手段，制作与知识要点有关的视频，增加学习与互动环节，使学生可以充分利用课余时间进行专业学习。
3结束语
建筑学是以艺术为出发点的学科。此次的教学改革就是要让建筑学回归艺术。将美术教育的构架延伸到建筑学的每一个领域中，让学生以美术的视角吸收建筑知识，充实头脑中的图像库，让建筑设计有充分的灵感源泉和理论依据，真正做到艺科交融统一。
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