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摘要：将信息技术运用于小学数学教学环节能够起到提升教学有效性与学生素养的重要作用，但受制于多方因素影响信息技术在教学环节的运用还不够科学。基于此本文针对小学数学教学环节信息技术运用的现状展开分析，并提出融入信息技术的有效方案，希望对教学有所助益。
关键词：信息技术；小学数学；课堂有效性；路径分析
小学数学具有抽象性强、逻辑性强、知识点繁杂且联系紧密的学科特点，需要学生具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。而小学生思维又以形象思维为主，且由于年龄较小心智尚未成熟，缺乏一定的学习能力和理解能力，面对抽象的数学知识常觉得无从下手。而信息技术具有生动形象及趣味化的特点，既能够激发学生的学习兴趣，又能够通过形象的信息化情景加深学生对数学知识的理解，因此已逐渐成为提升小学数学教学有效性的重要推动力量。同时伴随着信息技术的飞速发展，微课、智慧课堂等信息化教学手段打破了教学的时间与空间限制，拓展了教学手段与资源，教学的效率也因此得到深度提升。然而受制于多方因素影响，在小学数学教学环节信息技术的有机融入还不深入，对于教学的促进作用还有待提升。
一、小学数学课堂教学中信息技术运用现状
首先部分小学数学教师教学方法十分陈旧，没有意识到信息技术的优势，仍采用传统的插图、口授及板书教学，缺乏信息技术的有效融入，教学方式略显枯燥乏味，进而导致学生缺乏学习的兴趣。其次部分教师在运用信息技术开展教学时思想存在一定的局限性，这一是体现在教师没有结合学生的性格特点、兴趣爱好、理解能力等学情因素设计信息化教学情境，教学缺乏针对性；二是体现在教师仅将信息技术作为教学的点缀，没有运用信息技术的优势带领学生深入研究教学内容；三是体现在部分教师仅仅使用PPT这一种简单的信息化教学模式，长此以往学生出现审美疲劳现象，信息技术的优势荡然无存；四是体现在部分教师没有运用如微课、智慧课堂等新型信息化教学方法，信息技术教学模式缺乏创新性。最后部分教师缺乏良好的信息素养。只能够使用PPT教学、电子交互白板教学等模式，对于微课、翻转课堂、智慧课堂等新型信息技术教学方法一无所知。同时学校层面一是缺乏对信息技术教学设施的有效投入，教学设备因年久失修无法满足信息化教学的要求或根本无法使用，缺乏良好的信息技术教学环境，因此也限制了信息技术的有机融入。二是缺乏对教师信息技术相关方面的实时培训，进而导致教师的信息技术水平无法得到稳步提升，信息技术教学的持续开展也因此受到不利影响。
二、小学数学课堂教学中信息技术的运用路径分析
（一）升级教育思想及教学环境
为科学运用信息技术提升小学数学课堂教学有效性，学校要与教师升级教育思想，并提升信息技术教学环境，以此为信息技术教学的有效开展建立良好的基础。为此学校层面首先要升级信息技术教学环境，强化对信息技术教学设施的投入与维护力度，使其能够满足不断提升的信息化教学要求。其次学校层面要通过专家讲座、培训会议等形式强化对数学教师信息技术水平的培训力度，不断提升其运用信息技术的能力，以此为信息化教学的持续开展提供根本保障。教师层面首先要升级教育思想，提升对信息化教学优势的认知，将科学运用信息技术作为开展小学数学教学活动的重要路径。最后教师自身也要树立终身学习的思想，通过关注最新的信息化教学手段与思想等方式不断提升自身信息技术水平，用常备常新的教育理念为信息化教学的高效开展保驾护航。
（二）运用信息技术提升课前导入环节趣味性
兴趣是学生最好的老师，在学习兴趣的推动下，学生的主观能动性能够得到最大限度激发，学习的效率与质量会得到稳步提升，教学的有效性也会随之得到稳步提升。
因此为科学运用信息技术提升小学数学课堂教学有效性，教师要利用信息技术提升课前导入环节的趣味性，激发学生的学习兴趣。以学习轴对称为例，教师可利用课件为学生展现窗花等轴对称图形，同时还要利用动画等形式将所展示的轴对称图形折叠，并询问学生折叠后图形的特点，以此完成导入任务。这种教学模式的优势在于还能够在课前调动学生的数学思维，为信息化教学的有效开展建立良好的心理铺垫与知识基础。
（三）运用信息技术深度提升教学有效性
为科学运用信息技术提升小学数学课堂教学有效性，教师还要运用信息技术深度提升教学有效性。为此教师首先要树立以学生为本的现代教育思想，结合学生的性格特点、认知能力、兴趣爱好等学情科学设计信息化教学的方法，以此提升教学的针对性与实效性，以此为提升教学的有效性建立良好的基础。其次教师要利用信息化场景提升教学的趣味性，持续维持学生的学习兴趣。如学习轴对称图形相关概念后为学生展示一系列图形，组织学生找出其中的轴对称图形。再次教师要利用信息技术生动形象的优势构建信息化场景，加深学生对数学知识的理解，提升教学有效性。如学习人民币知识后，教师可为学生播放日常购物的场景，并组织学生结合场景深化对人民币知识的理解。在这一环节教师一是要坚持适度性原则，在教学环节适度融入信息化技术，避免因信息技术的过多融入导致教学的重点被淹没。二是要坚持多元化原则，运用信息技术时要结合情景法、游戏法等多元教育方法，最大限度避免单一化教学模式为教学带来的不利影响。
（四）运用信息技术创新教学方法，拓展教学有效性
伴随着信息技术的飞速发展，信息化教学模式也在不断创新，信息化教学的有效性也得到深度拓展。首先依托信息技术开展的微课教学模式目前正被广泛运用于教学环节，且起到了一定的教学成果。微课其概念指以多媒体视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动，微课具有针对性强、主题性强等多种优势，同时微课还打破了教学的时间与空间限制，学生只要拥有网络在课下就可以轻松依托微课完成预习与复习任务。同时教师可依托微课教学视频与项目教学法、合作探究法组织学生展开自主或合作学习，学生的实践能力与数学素养在这一环节会得到深度培养，教学的有效性也因此得到深度拓展。其次在智慧课堂背景下通过AiSchool智慧云课堂平台、Tagxedo文字云工具等智慧平台的有效融入，教师能够利用电子平台实现从预习、课堂反馈、课后复习、课后作业等环节的全部追踪，更加高效的完成小学数学教学任务。同时利用平台个性化推送、作业批改等功能，教师还能够实现对学生的分层教学及个性化评价，使学生能够在力所能及的范围内得到有效的发展，教学的有效性也得到深度提升。
结束语
综上所述，科学运用信息技术不仅能够提升小学数学教学的有效性，还能够提升学生的数学素养。因此学校层面要升级教育思想与教学环境，强化对教师信息化教学能力的培养，为信息化教学的有效开展构建良好教学环境。其次教师层面要升级教学方法，用多元化的教育理念深度运用信息技术提升教学的有效性，深度培养学生的数学素养。同时教师自身也要升级教育思想，不断提升对信息化教学的认知，提升自身信息技术水平，熟练利用微课、智慧课堂等创新型信息化教学模式深度拓展小学数学教学的有效性。
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