厦门市同安区第三实验小学 福建厦门 361100
摘要：绘本，是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，是图画与文字相互邂逅迸发出撼动人心的一许清泉，悄然滋润着我们心中最深处的灵魂。而亲子绘本阅读活动就是以绘本为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的绘本阅读过程。通过绘本共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的丝许感动和无限乐趣。
关键词：绘本 亲子阅读 氛围 有效策略
绘本，是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，是图画与文字相互邂逅并迸发出撼动人心的一许清泉，悄然滋润着我们心中最深处的灵魂。正因为有着这样的魔力，亲子绘本阅读作为一种新的阅读方式渐渐深入孩子们的内心世界，填充了家长与孩子年龄上不可逾越的鸿沟，增进了彼此之间的感情。
一直坚信，阅读虽不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度。因此，尽管的我儿子还不到六岁，但身为老师亦为人母的我，已经热切地期盼着他能从小就喜欢阅读。那么，如何让懵懂又不识字的孩子爱上阅读，共享亲子阅读好时光呢？几经探索，终有成效，绘本自然而然成了最佳的首选读物。静静地，行走于幸福的亲子阅读时光里，慢慢体验那种美好的阅读氛围，浅浅忆那深藏在绘本中淡淡的爱——
一、爱在精心挑选中
踏着清晨的余新，清脆的车铃声便开始穿梭于同安大街小巷的书店里。满心欢喜的母子俩沉浸于挑选绘本的幸福时光中。那什么样的绘本才适合这个阶段的孩子呢？该怎么为他们挑选优秀的绘本呢?其实，要判断一本绘本是否优秀，可以从以下两方面来具体进行分析：
1.故事内容方面
（1）故事的取材要使儿童感觉到熟悉而奇特，新颖而有趣。选取的故事情节要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事物，这样更能符合孩子年龄特点的语言特色和心理状况、思维方式。但也要有一些异于常态、常理、常情的变化，才能深深吸引孩子的兴致。
（2）故事的主题要适合相应年龄段孩子的理解水平和生活经验。如：自尊或独立、友谊、家庭生活等。主题是故事中统整的一部分，它通过故事中人物、时间、地点和情节渐渐呈现，但尽量不要在结尾明显地说出来，以免给孩子留下说教感。
（3）故事的情节，即故事的发生顺序，宛若一个故事的导航地图，它必定是清晰而又简单的描述，合乎儿童逻辑，也有焦点的，既能塑造人物的行为，又是有趣的，让孩子们怀着好奇心，想知道接着发生什么。再者，故事的情节发展和结局，应处处充满着令人期待的事件高潮。
（4）故事的语言浅显、生动、形象；词语或句子应单纯、精短、口语化；读起来时轻快、愉悦、琅琅上口，字里行间处处洋溢着满满的音乐感。
2.图画表现方面
（1）图画要充满视觉美。所谓的视觉美，即文字能用绘画呈现，并且绘画呈现能使故事更为生动形象。这样图文并茂，故事中的人物形象才会更鲜明，内容才会更充实感人，也更能激发孩子们尝试阅读的欲望。
（2）画面的视觉美主要体现在构图、色彩、画工等方面。如何营造故事的视觉美，那就要恰到好处地运用色彩的特指，比如青草、黄叶、红雨伞、小白鼠等，都能起到表意和激起视觉美感的作用。
（3）画面的构图，是营造故事视觉美的主要手段。画面中的散点构图和高低对比关系等，若处理得当，能使点面构成关系丰富，有美感，在孩子的视觉上引起愉悦，让他们的注意力集中在故事的人物和发展情节上，从而促进对故事的理解。
总而言之，挑选优秀的绘本不仅在于故事的内容，还在于图画的视觉美。迎合孩子的好奇心，不要以大人的眼光去挑选图书，不要试图把自己希望他学习的内容也带到挑选图书中，挑孩子真正喜欢的书，培养他的阅读兴趣。
《鼹鼠与小鸟》是儿子自己挑的第一本绘本，清新的浅绿色插图格外的惹人注目，精短的故事内容却感人至深：一只小鸟受伤了，鼹鼠把这只孤单的小鸟带回家精心照料。但很快，鼹鼠陷入了困境——是把小鸟留在家里当宠物呢?还是让它自由地飞翔?当我们共读到这里时，窗外的缕缕阳光斜射，温柔地抚摸着儿子那眉头紧锁的脸颊，我知道他内心正纠结于“放与不放”的边缘。我静候着他的答案，上扬的嘴角诠释了他最终的选择，稚嫩的声音随之响起：放，因为他爱它呀！简简单单的几个字却折射出了一个孩子对爱的理解。
清新的图画，浅显的文字，跳动着爱的音符，清晨的暖阳中，因爱而放飞，我和儿子开心地笑了。自由挑选的爱，轻轻叩开了绘本的亲子阅读之旅。
二、爱在趣味品读中
午后阳光有股暖暖地香，调皮的光影不安分地跃上窗台，留下了一地的芬芳，诠释着爱的温馨。客厅里，儿子整个中午都在正认真地翻阅着绘本《跟上那头熊》，不时地抬起头，兴奋地讲述着：兔子爱熊，他希望能捉住一头熊——毛越多越好！于是，它买来《最佳猎熊手册》，然后，拽着朋友小胖去捉熊了……看着儿子津津乐道的模样，我欣慰地笑了。
是啊！兔子想捕抓熊，这需要多大的勇气，又该有多勇敢？正如我们期望一个学龄前的孩子用意志和努力来阅读，同样需要足够坚定的勇气来实现。实践证明，只要有兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。所以亲子阅读更需在趣味上下功夫，让孩子爱上阅读，感受阅读带来的快乐，从而让阅读成为生活的一部分。而亲子阅读的趣味性则体现在：
1.角色扮演
角色互动，可以让绘本中的文字变得鲜活起来。鼓励孩子尝试编一个小故事，或是设计几个可以在家里表演的绘本短剧。和孩子一起布景、创设、准备道具，这一系列的过程其实也是在学习。在表演过程中，引导孩子用语言、神态、动作等形式将图面内容呈现出来，将静态画面与动态体验有效结合起来。这样玩中学，劳逸结合，在快乐轻松中享受绘本阅读的独特味道。
2.剪纸游戏
我常常鼓励儿子用剪纸的形式来制作绘本，利用废旧的图书，让孩子们动手进行剪剪贴贴，制作的过程中进行游戏环节设置，这样大大增加了亲子阅读的趣味性。孩子们在阅读自己动手剪出来的图书，可以一边看着丰富多彩的画面，一边讲述其中的情节发展。我相信，在这样的氛围中，孩子们的阅读能力和口语表达能力都能得到相应的提升。
3.阅读生活
生活永远是人类最敬业的导师。身为人母，我们应该有意识地鼓励孩子将那些深刻的、有趣的瞬间，用自己的语言简单述说出来，一字，一词，一句，慢慢地积累下来，其实这也是一种阅读。学会让孩子爱上描绘生活，爱上阅读生活，岂不是一件很美的事？
午后的余香，萦绕着趣味品读的爱，搭建了绘本的亲子阅读长梯，渐行渐远，悠然而自得。学会让孩子在趣味中品尝绘本阅读的奥妙，哪是一个“美”字所能形容的？
三、爱在有效策略中
落日的余晖洒落飘窗，悄悄诉说着夏末枝头蝉鸣的喧哗。迎面吹拂的清风别有一番风情，顽皮地掀动着桌前的绘本，有效地指导孩子进行绘本阅读的策略有哪些呢？我不禁陷入了沉思：
1．参与式阅读
记得和儿子共读《小猪变形记》时，我尝试着让儿子当这只无聊的小猪，他一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉••••••当通过角色替换，孩子很自然地参与到故事里，以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。最后，儿子在表演中意识到了“做自己，最幸福”的道理。
在与孩子进行阅读时，不要把故事情节一下子全盘托出，借助孩子的好奇心，积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，如在《小猪变形记》中，小猪可能还想变成什么呢？儿子在我的鼓励下，展开了合理的联想和想象，尽管续编的结果并不完美，但相信他在整个阅读过程中绽放了属于自己的无限想象力。
2．拓展式阅读
每一次的阅读，应做到结合阅读内容开展拓展延伸活动。比如读《五个小怪物》，可以说说五个小怪物的特点；读《长个做个好爷爷》，可以表演故事；读《可爱的鼠小弟》系列，可以直接在绘本的留白处写写画画……
3．开放式阅读
亲子之间的阅读默契，也是需要讲究氛围和意境的。比如，让孩子无拘无束地席地而坐，以营造一种轻松的、和谐的阅读氛围，慢慢拉近孩子与书的距离。曾几何时，幼儿园的门口的大草坪地上的石椅，我和儿子坐着一起读着《一口袋的吻》；公园喷泉池旁读着《懒奥西》；海边沙滩上依偎着阅读《“星期四”要去哪里呢？》……淘气的他有时候坐在腿上，有时紧靠在我怀中，温馨、浓郁的亲子共读画面令人记忆犹新。
5．自主式阅读
想要培养孩子自主阅读的习惯，万万不能操之过急。当孩子表现出自主阅读的欲望，家长可以热情地鼓励并给予适时的引导。如，第一次尝试让儿子自主阅读《蚯蚓的日记》时，在我循序渐进的引导下，他能慢慢地全身心地投入到小蚯蚓的世界，用心观察着生活中的点滴，这过程令人欣喜不已。
落日消失的那一霎那，我仿佛领悟到了亲子绘本阅读的无限乐趣与奥妙，行走于幸福的亲子阅读时光里：用心挑选，趣味品读，运用有效的阅读策略……我相信，最是书香能致远，亲子阅读之乐乐无穷！静静地，以绘本为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵，让亲子绘本阅读在每个家庭生根、发芽、开花，散发出浓浓的爱，点缀着这旅程一路的芬芳。
参考文献：
[1]《幼儿早期阅读活动中语言能力的发展》 陈玲 中国科教创新导刊 2007年25期
[2]《朗读手册》（美）吉姆崔利斯著 沙永玲 麦奇美 麦倩宜译 天津教育出版社 2006年8月第1版
[3]《卡尔威特的教育》（德）卡尔威特著 欧阳谦译 贵州人民出版社2003年4月第1版
[4]《亲子阅读中家长指导策略个案研究的思考》 季燕 山东教育2007年23期