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体育游戏在小学体育教学中的应用王欢欢

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：王欢欢

[导读] 小学阶段是学生身心发展、观念形成的重要阶段，体育教师只有采取适合学生的体育教学策略，才能让学生在体育学科中有更多的收获。体育教师通过在体育教学中应用游戏，较好地调动学生的积极性、满足学生的好动需求，这不仅能让学生更加快乐，也能让学生学会一些体育技能，提高学生的身体素质。当然，游戏的选择对学生而言也非常关键。因此教师要多研究不同类型的体育游戏，并将其应用在合适的场景中，以达到好的教学效果。本文提出教

王欢欢南陵县籍山镇中心小学 242400
【摘要】小学阶段是学生身心发展、观念形成的重要阶段，体育教师只有采取适合学生的体育教学策略，才能让学生在体育学科中有更多的收获。体育教师通过在体育教学中应用游戏，较好地调动学生的积极性、满足学生的好动需求，这不仅能让学生更加快乐，也能让学生学会一些体育技能，提高学生的身体素质。当然，游戏的选择对学生而言也非常关键。因此教师要多研究不同类型的体育游戏，并将其应用在合适的场景中，以达到好的教学效果。本文提出教师可以采取的体育游戏的应用策略，为小学的体育教师提供教学指导。
【关键词】体育游戏；应用策略；小学教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-047-01

        一、引言
        小学阶段的学生大多有活泼好动、自制力比较差的问题，所以体育教师在开展体育教学工作的时候就会有一定的难度，既要整顿纪律问题，还要将学生进行统一的管理。此时，教师就可以采取游戏教学法，让学生全身心地投入到体育游戏中，以较好地实现对学生的有效管理。游戏教学法还能提高学生参加体育活动的积极性，提高体育学科的教学质量。教师要对游戏教学法的应用策略进行研究，才能为学生创造更加轻松的学习环境，这充分体现了体育课程的重要性。
        二、利用体育资源
        教师在对学生进行体育教学时，要充分利用现有的体育资源，比如现有的体育器械和体育场地等，教师可以就这些体育器械安排一些体育竞赛，让学生在游戏中有所收获。比如教师可以举办拔河比赛，让学生自由组队，在拔河的过程中，学生能够体会到团结的重要性，并形成团结协作的意识。而在拔河比赛后，教师可以对学生进行适当的思想教育，告诉学生一个人的力量比较渺小，但是很多人共同发力，就能起到好的效果，这就是我们常说的“团结就是力量”。在拔河比赛后对学生进行这样的思想教育更容易引起学生的共鸣，让学生印象深刻，还能提升体育课堂的教学深度，这对学生将来的学习和生活都会产生很大的帮助。
        三、发挥学生的优势
        教师在教学过程中，要擅于对学生进行观察，根据学生的特长特征安排相关的游戏。比如班级中有一些个子比较高的男生，教师就可以安排他们打篮球，即便不熟练也没关系，可以先从投篮开始训练，充分发挥学生的身高优势；班级中也会有一些个子比较矮的学生，教师就可以安排他们开展一些“老鹰捉小鸡”之类的游戏，锻炼他们的灵活性；班级中有一些弹跳力比较好的学生，教师就可以安排跳高、跳远比赛，并给予他们适当的指导，让学生的弹跳力得到提升，并掌握一定的弹跳技巧……如此种种，对于培养学生的体育素养会有很大帮助。所以教师要多留意每位学生的体育优势，并根据优势在游戏中对学生进行适当的指导，让学生有较快的进步。

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        四、示范性教学
        学生毕竟是学生，在进行体育活动的时候，肯定会存在动作不标准的问题。此时，教师就要发挥起示范作用，让学生依靠自己的学习、模仿能力去学会这些体育动作，并改善存在的动作不标准的问题。因此，教师在组织体育游戏前，要进行详细的讲解，包括游戏的规则、动作要领等，并通过肢体给学生进行演示，才能让学生更好的掌握游戏的精髓。比如教师在组织学生进行传球游戏的时候，不仅要介绍整体的流程，还要对学生的传球动作进行指导，尤其是强调学生与球之间的关系；同时教师也要演示一些错误的传球动作，让学生引起重视，这样学生的传球动作就能够规范很多，体育教学也能真正起到培养学生体育素养的作用。
        五、安排小组活动
        为培养学生间的合作默契程度，体育教师要适当的组织一些分组的体育游戏，让学生在小组的环境中体会多人体育的乐趣，从而帮助学生更好地掌握处理人际关系的能力。教师的分组标准要与学生的实际情况相关，比如一些学生的身体素质比较好，体育技能掌握得比较好，教师就可以把这些学生分为几组，让水平差不多的学生能够互相学习。教师可以让这些学生一起玩游戏，并设置一些比较有难度的动作，让这类学生的体育技能有更好的进步。而对于一些体育运动兴致不高的学生，教师可以组织这些学生进行一些难度比较低的体育游戏，让学生可以适当的放松，并在游戏中体会体育的乐趣，进而减少学生对体育的抵触情绪。
        六、促进多感官活动
        因为小学阶段的学生有很大的进步空间，所以体育教师要抓住这个能够充分培养学生的机会，在体育课中，安排一些需要学生进行多感官活动的游戏，让学生有足够的参与感。比如对于低年级的小学生，教师可以开展“丢手绢”游戏，在整个游戏过程中，学生的视觉、听觉都能得到提高，而且这样运动量比较小的游戏，也能为低年级的小学生的安全进行保障。对于高年级的小学生，教师就可以在游戏中锻炼学生的反应力，可以通过“萝卜蹲”游戏，锻炼学生对突发事件的反应力，帮助学生在平时的生活和学习中提高效率。充满游戏气息的体育课堂更能够受到学生的喜爱，让学生体会到体育的乐趣的同时，也能够在这个过程中获得一些独特的体验。
        七、结语
        综上所述，作为小学体育教师，在学生未来的生活和成长发育过程中占据重要的指导地位。因此，体育教师要根据小学生的特点选择合适的体育游戏，并在应用体育游戏时注重一定的技巧，比如合理的利用器械，发挥学生的优势等，让学生全身心的投入到体育游戏中，这样才能通过运用体育游戏提升体育课堂的教学效率，并助力学生健康成长。
参考文献
[1]王刚. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:362-364.
[2]郑波. 体育游戏在小学体育教学中的运用研究[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:497-498.
[3]周仲斌.浅析体育游戏在小学篮球教学中的应用[J].名师在线,2019(32):75-76.