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小学低年级数学教学如何借助多媒体技术优化作业练习

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：吴海燕

[导读] 小学生在学习过程中经常会遇到很多问题，导致他们对学习数学知识失去兴趣。但是数学作为小学的一门重要学科，在打好知识基础、促进学生发展方面发挥着重要作用。为了让学生更好的掌握所学习的知识，很多老师在教学中会多布置一些作业和练习，让学生能巩固知识，并解决数学问题。在现代社会发展的过程中，教师要善于使用多媒体去进行辅助教学。

吴海燕江西省宜春县奉新县冯川第一小学 330700
【摘要】小学生在学习过程中经常会遇到很多问题，导致他们对学习数学知识失去兴趣。但是数学作为小学的一门重要学科，在打好知识基础、促进学生发展方面发挥着重要作用。为了让学生更好的掌握所学习的知识，很多老师在教学中会多布置一些作业和练习，让学生能巩固知识，并解决数学问题。在现代社会发展的过程中，教师要善于使用多媒体去进行辅助教学。
【关键词】小学低年级；多媒体；优化
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-044-01

        虽然在学习中，教师能够体会到小学生思维的活跃性，但是低年级数学课本中的很多内容都比较抽象，给学生学习和进行作业练习带来了一定的难度。在多媒体开发的过程中，教师可以利用多媒体技术将各种教学资源形象化，提高学生的综合学习能力，满足素质教育的基本要求。教学实践表明，在教学中以及作业优化中有效使用多媒体进行辅助，可以大大提升教学效率，也可以在一定程度上促进学生对知识的理解与认知，这样便为推进教学的顺利进行奠定了良好的基础。
        一、促进练习的生活化
        小学数学中的很多知识和概念都是来源于生活的，所以在教学过程中，教师有必要关注学生的生活状态，并将作业与学生的生活结合起来，以促进学生更好地掌握所学知识。
        教师在利用多媒体开展小学低年级数学作业练习教学时，要注意在日常生活中进行练习，确保学生能够利用所学知识去解决日常生活中的常见问题，以提高学生的学习主动性。很多低年级学生对数学知识的理解能力不强，教师可以利用多媒体创设教学情境，将数学知识与学生生活联系起来，让学生结合生活经验对所学知识有比较直观的了解。对于小学生来说，最熟悉的生活情境就是买东西。教师在布置算术练习时，可以利用多媒体呈现买东西的情境，让学生有一定的熟悉感，这样也提高了学生的练习兴趣。对于低年级的数学教学来说，首先要让学生学会识别人民币以及元、角、分等代表的含义等，那么教师便可以通过多媒体展示商店的情境，并呈现不同的物品以及其标价，然后利用道具加深学生对它的理解。这样，学生可以明确数学与生活的密切关系，从而提高他们作业练习的完成度，这对提高教学效果有很大的作用。
        二、创新学生思维
        小学生在学习中通常会呈现出比较灵活的思维形式，为了让学生的思维更加活跃，教师在教学过程中可以使用多种方式去创新学生的思维。

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实际上，不同的作业练习可以帮助学生掌握不同的学习方法，了解相关的数学知识，在后续的学习过程中，充分发挥学生的潜能。
        教师在开展小学低年级数学作业练习教学时，需要以创新学生思维为主要目的，在布置作业练习时设置悬念，发挥多媒体资源的优势。为了更好地提升学生的主观能动性，教师可以利用多媒体教学资源，展示学生日常生活中常见的平面图，让学生对平面图进行想象。同时，还可以设计相关的图案让学生计算和周长。在这样的课堂上，教师利用多媒体为学生的学习创造活力，提高了学生的学习兴趣，同时也拓展了学生的思维。
        另外，教师还可以布置开放性作业去创新学生的思维。开放式作业的布置是近几年才开始在我国发展起来的一种作业教学形式。在传统的教学理念下，教师认为学生需要完成固定的作业，明确考试内容和答题模式，从而提高自身的学习能力。在新课程教育的背景下，这种教学理念已经发生了改变。在实际教学中，多数教师开始注重培养学生的创新意识和能力，引导学生产生更好的学习效果。在利用多媒体优化小学低年级数学作业练习时，教师可以布置开放性作业，让学生从客观的角度出发，完成作业，以体现学生鲜明的个性特点。且开放性作业的布置可以更好地与多媒体相结合，突出学生的个性，使学生在学习过程中学习到更多的知识。
        三、借助图片直观进行辅助
        图片辅助是多媒体的一种直观展示方式。教师在给学生布置数学练习时，可以利用多媒体中的图片来辅助学生。低年级的学生普遍有着较强的好奇心，他们在学习的过程中往往希望学习过程更加充满趣味性，也希望在完成作业的过程中以一种比较轻松的心态去巩固知识。
        教师可以利用多媒体播放与学习相关的图片，让学生能够直观地理解和掌握数学知识内容，这样的方式还可以为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生主动练习。例如，在开展“乘法的初步认识”这一内容的教学时，教师可以先在网络上寻找相关的动画或图片，并在课堂上呈现出来，让枯燥的数学课堂变得比较活跃。通过图片呈现的练习内容，可以提高学生的注意力，使学生在学习中获得更多的收获，体现多媒体教学的价值。学生在进行数学练习时，也可以利用所学知识解决不同类型的乘法问题。
        教师在给小学低年级学生布置作业练习时，要善于鼓励学生，提高学生的学习兴趣和热情。教师要善于利用学生思维灵活的特点，让学生在完成作业练习的过程中拓展思维，而不是局限于课本上的知识。教师实践表明，通过多媒体进行辅助教学，不仅可以优化作业练习，还能让课堂教学与作业练习更好地结合起来，这样便可以为提升课堂教学效率奠定基础。
参考文献：
[1]陆小琴.运用多媒体技术优化小学低年级数学作业练习[J].中国教育技术装备,2017(5):107.
[2]陈立福.浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用[J].都市家教月刊,2017(9):206.