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基于提高小学数学教师数学课堂情景教学能力的实践研究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：陶毓

[导读] 当前时期，在展开小学数学教学活动的过程中如何能够获得更为理想的教学质量成为教师所要重点关注的教学问题之一，对此则需要教师使用一些新型有效的教学方式来展开教学活动，以便能有效地打破以往传统教学课堂的局限性。而情境教学法则作为一种十分有效的教学方法备受广大数学教师的喜爱，对此也便需要小学数学教师拥有较强的课堂情景教学能力，本文针对这个问题展开深入分析。

陶毓安徽省蚌埠市固镇县新马桥中心小学 233704
【摘要】当前时期，在展开小学数学教学活动的过程中如何能够获得更为理想的教学质量成为教师所要重点关注的教学问题之一，对此则需要教师使用一些新型有效的教学方式来展开教学活动，以便能有效地打破以往传统教学课堂的局限性。而情境教学法则作为一种十分有效的教学方法备受广大数学教师的喜爱，对此也便需要小学数学教师拥有较强的课堂情景教学能力，本文针对这个问题展开深入分析。
【关键词】小学数学教学；教师；情景教学能力；提高策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-043-01

        引言：现阶段，只有小学数学教师具备较强的数学课堂情景教学能力才能更加轻松顺利地展开小学数学教教师学活动，通过在教学活动当中设计出相应的情景来帮助学生轻松地理解知识、快速地投入到学习活动当中。因此，教师在展开教学活动时便要不断地去探究、学习，通过找到提升自身情景教学能力的有效方式，以便能进一步保证情景教学的质量。
        1 深入理解教材
        在展开小学数学教学活动的过程中，为了进一步增强教师的情景教学能力，教师首先要做的便是要深入理解教材。教师要切实地了解到教材并不是教学的根本依据，而是一种教学工具，而情景教学法也是一种有效的教学辅助方式，需要将教材和情景教学法二者进行合理地融合才能够获得更加理想的教学效果。因此，在展开教学活动时教师一定要切实地理解教材中所设计的知识点以及设计的主要目的。并且，在教材当中不仅包含有数学知识内容，更蕴含着极强的科学性思想性以及教育性思维，因此，教师在理解教材时也不仅仅是要理解数学知识，更要理解其中训练思维能力以及思维内容的相关教育方法，通过把握好教材的逻辑性来选择合适地方式代入情景教学，以此来做到融会贯通，将知识变得更加系统化，促使学生能够结合教师所设置的情景、提出的问题来发散思维主动学习，这样才能进一步保证整体的课堂质量。与此同时，教师一定要充分落实素质教育的基本方针，不仅要挖掘出教材的显性因素，还应该切实地把握到教材中的隐性因素。结合现代教育理论所提出的：只要是能够影响到学生促使学生受到教育的内容都可以作为教材。因此，在实际展开教学活动的过程中教师也要结合教材选择一些可以运用到教学活动中的教学元素，以此再运用情景的方式展开教学则能获得更加理想的教学效果，对于增强教师情景教学能力来说也是有着极大帮助作用的。

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        2 以信息技术辅助教学
        在展开小学数学教学活动的过程中，以信息技术来辅助教学活动是一项十分重要的教学举措，尤其是随着我国近年来信息技术以及科技技术的不断发展与进步，更需要教师在展开教学活动时将信息技术合理的融合的教学当中，以此才能达到更为理想的教学效果。针对此实际情况，在展开教学设计时教师被应该合理地使用好现代教育设备，如，投影、录音、电脑、网络技术等这类现代化的教学手段都能有效的集中学生的注意力，并且有效地保证情景教学的有效性。而教师也要合理地运用好信息技术来搜寻相关的教学思路以及教学手段，通过在课余时间不断地进行自我提升，以此来进一步保证在课堂情景教学当中获得理想的教学效果。尤其是随着学生年级的增长所要掌握的数学知识难度也随之增高，因此，教师在展开教学活动时更要选择一些适合学生的教学方法来进行教学，这便要求着教师的课堂情景教学能力一定要达到相应的高度，这样才能在展开教学活动时更加游刃有余。并且，教师也要合理地运用好信息技术来进行自我提升，从而逐步达到更高质量的教学效果。
        3 训练课堂教学的基本功
        作为一名合格的小学数学教师不仅要具备较强的专业知识水平，还应该具备过硬的课堂教学基本功，而我们所提到的课堂教教学基本功主要表现在板书、语言表达以及板画方面。在展开教学活动时，设计课堂情景教学方案要讲求教师的教学语言、板书、板画都要具备较强的合理性和科学性，教学语言应该达到准确、清楚、生动、能够吸引到学生的注意力的标准，并且也要保证教学语言的幽默风趣、词汇丰富、能够更加有效地吸引到学生的目光；而板书、板画则作为情景教学当中极为重要的一个关键元素，能够帮助学生获得更加奇妙的视觉、听觉体验，这对学生来说也是十分有效的一项教学方式。俗话说得好，红花还得绿叶配，因此，在展开小学数学教学活动的过程中通过教师不断地训练自己的课堂教学基本功更能为情景教学提供有力的帮助，促使学生能够在更高质量的学习环境当中吸收知识、接受知识。
        结语：综上所述，在现阶段的小学数学教学活动当中教师要合理地提高自己的情境教学能力，以此才能进一步保证整体的教学质量、促使学生能够在学习活动当中获得更多有价值的知识，形成更高的学习水平。而对此问题也需要教师进行不断地钻研与探究，以便能进一步发挥出情景教学法的应用价值。
参考文献：
[1]罗敏;黄奇峰;田蓉;. 提高小学数学教师数学课堂情景教学能力的实践研究[C]// 十三五规划科研成果汇编(第五卷). 0.
[2]严文卓. 基于情境教学法的小学数学教学研究[J]. 明日, 2018(10):265-265.